Los Limoneros

PRESENTACIÓN . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3

 INTRODUCCIÓN . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5

Ficha técnica . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5

Ficha artística . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 6

Sinopsis de la película . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 6

Análisis de la realidad (marco socio-económico, histórico, geográfico) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7

Aproximación a los personajes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 8

Objetivo general . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 10

Metodología . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 10

 ACTIVIDADES ANTERIORES A LA PELÍCULA . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 18

ACTIVIDAD 1: ¿Quién eres? ¿Cómo eres? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 18

ACTIVIDAD 2: ¿Dónde estás? Quiero conocerte . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 20

ACTIVIDAD 3: Una película: Los Limoneros ¿para qué? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 21

 PROYECCIÓN DE LA PELÍCULA . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 24

 ACTIVIDADES POSTERIORES A LA PELÍCULA . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 25

ACTIVIDAD 1: Me parece que . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 25

ACTIVIDAD 2: El silencio y la mirada . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 26

ACTIVIDAD 3: Somos diferentes ¿somos iguales? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 27

ACTIVIDAD 4: Un juicio por la igualdad . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 32

 MATERIAL COMPLEMENTARIO

Lecturas recomendadas (para el alumnado) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 38

Bibliografía especializada sobre El conflicto y/o Palestina

(para el profesorado/personal formador) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 38

Documentales . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 39

Direcciones electrónicas de interés (para profesorado y/o formadores/as y alumnado) . . . . . . . . . . . . . . 39

LOS LIMONEROS

1

2

PRESENTACIÓN

El cine es una herramienta lúdica y enriquecedora para conseguir, entre otras cosas, hacer visible lo invisible. Las películas

consiguen poner en imágenes de grandes dimensiones historias que a menudo reflejan realidades vitales y a veces

permiten analizar estereotipos y poner de manifiesto múltiples discriminaciones. Es, por lo tanto, un elemento que no

podemos despreciar a la hora de trabajar y de provocar la reflexión en ámbitos educativos formales o informales.

…To be continued es la continuación natural de un trabajo anterior, la guía Género en primer plano para el análisis de

productos cinematográficos desde la perspectiva de género, que pretendía llevar a las aulas el cine comercial para trabajar

diferentes aspectos socioculturales desde el feminismo.

Con esta colección de unidades didácticas de explotación cinematográfica pretendemos hacer visibles las situaciones de

violación de derechos humanos y discriminación que sufren las mujeres en distintas partes del mundo. Además,

deseamos acercar al público interesado todo un conjunto de historias alternativas al cine puramente comercial que muestran

vidas diferentes en espacios tal vez lejanos, pero con un nexo común: el continuum de discriminación que une a la

mitad femenina de la humanidad, sin excepciones.

El Colectivo “Milenta Muyeres” continúa aquí, tras ya algunos años y títulos, con su tradición de elaborar y difundir materiales

didácticos en diferentes campos para hacer del feminismo de la igualdad una cuestión presente y cotidiana.

Esperamos que …To be continued siga adelante con muchos más capítulos.

LOS LIMONEROS

3

…To be continued 4

4

INTRODUCCION

Ficha técnica

Título: Los limoneros

Título original: Etz Limon

Dirección: Eran Riklis

País: Francia, Alemania, Israel

Año: 2008

Duración: 106 min.

Género: Drama

Guión: Eran Riklis, Suha Arraf

Diseño de producción: Miguel Markin

Efectos especiales: Sassi Franco

Fotografía: Rainer Klausmann

Montaje: Tova Asher

Música: Habib Shadah

Producción ejecutiva: David Silber, Leon Edery, Moshe Edery

Producción en línea: Johannes Rexin

Sonido: As Milo, Emil Klotzsch, Gil Toren, Hervé Buirette, Roland Platz

Vestuario: Rona Doron

LOS LIMONEROS

5

Ficha artística

Salma Zidane Hiam Abbass

Ziad Daud Ali Suliman

Mira Navon Rona Lipaz-Michael

Ministro Israel Navon Doron Tavory

Abu Hussam Tarik Copty

Capitán Jacob Amos Lavie

Leibowitz Amnon Wolf

Sinopsis de la película

Una mujer palestina que lleva décadas viviendo en su finca, en la que cultiva limones, ve cómo, de la noche a la mañana,

y porque han nombrado a su nuevo vecino ministro de Defensa, el ejército israelí arrasa parte de sus tierras por aparentes

razones de seguridad, lo que la sume en la miseria. Basada en una historia real, Los limoneros es una sólida, valiente

peripecia que habla menos de un caso único que de todo un pueblo. En el fondo, lo que el film propone con delicadeza,

pero también con un punto de vista crítico, es una clara reflexión sobre la ocupación israelí de los territorios palestinos.

…To be continued 4

6

LOS LIMONEROS

Análisis de la realidad (Marco socio-económico, histórico y geográfico)

A través de esta película pretendemos conocer la vida cotidiana de una sociedad lastrada por un conflicto que parece no

tener solución. La sociedad palestina aparte del sometimiento y opresión que sufre por el estado israelí, tiene su propio

drama en el caciquismo y machismo de la sociedad musulmana, la falta de cohesión de las distintas facciones y la

dictadura moral que tiene la lucha armada sobre la ciudadanía en general. La sociedad judía aparece como una sociedad

en contradicción con el mundo que le rodea. El avance social y tecnológico que tiene con respecto a todos sus vecinos

les crea una sensación de aislamiento que perturba su propia convivencia. En medio de todo esto podemos ver la

situación que viven las mujeres de uno y otro lado, lo que nos permitirá conocer ejemplos de discriminación, control

social o sororidad (hermandad entre mujeres) para analizar.

Al igual que en otros países que han vivido procesos revolucionarios o de luchas anticoloniales, en Palestina los

movimientos de mujeres han estado ligados a la lucha por la liberación nacional. Si bien en los inicios de estos

movimientos primó lo político, pronto fueron conscientes de que la liberación nacional tenía que ir acompañada de

liberación social y de democratización, y progresivamente se fueron abriendo espacio las demandas de transformación

social: la superación de obstáculos de la sociedad tradicional, la igualdad y la no discriminación. Sin embargo, estos

últimos años, marcados por el proceso de paz, han confirmado su relegación de la escena pública. Hoy se encuentran

con los mismos problemas que sus vecinas: marginación política, reticencias de los grupos de poder y discriminación

legalizada.

7

Aproximación a los personajes

 Salma

Una viuda de 45 años residente en un pequeño pueblo palestino de Cisjordania que posee unos limoneros, justo frente

a la nueva ubicación del Ministro de Defensa israelí. Una lucha desigual contra las injustas leyes israelíes, capaces de

expropiar cuanto le venga en gana, a cambio de un pequeño puñado de billetes que resultan insultantes.

Salma es una mujer solitaria cuyo hijo se ha marchado a los Estados Unidos, todo determinación y dignidad, que

emprenderá una férrea lucha legal por salvar los árboles que su padre plantó hace 50 años, árboles que se han nutrido

de sangre, sudor y lágrimas, como toda la región. No permitirá que se corten para satisfacer un absurdo requisito de

seguridad. Salma se

...