Planeacion medio ambiente

• FECHA: Martes 10 de Noviembre de 2015

• VALOR DEL MES: Responsabilidad

• TEMPORALIZACIÓN:

• CAMPO:

Exploración y conocimiento del mundo.

• COMPETENCIA: participa en acciones de cuidado de la naturaleza, la valora y muestra sensibilidad y comprensión sobre la necesidad de preservarla.

• RECURSOS:

• Imágenes para el juego CAZADORES.
• Imágenes para ejemplificar la desaparición de especies.
• Videocuento: “LA NATURALEZA”
• Alfabeto móvil

• ASPECTO:

Mundo natural

• SITUACIÓN COGNITIVA:

-Reflexión

-intercambio de opiniones

-preguntar

-argumentación

• ESTANDAR CURRICULAR:  Estándares de Ciencias; 

4. Actitudes asociadas a la ciencia; 4.3 Está comprometido con la idea de la interdependencia con la naturaleza y la necesidad de conservar los recursos, incluida la adopción de medidas para el cuidado del agua.

• PROPÓSITO CON EL QUE SE RELACIONA:

Se interesen en la observación de fenómenos naturales y las características de los seres vivos; participen en situaciones de experimentación que los lleven a describir, preguntar, predecir, comparar, registrar, elaborar explicaciones e intercambiar opiniones sobre procesos de transformación del mundo natural y social inmediato, y adquieren actitudes favorables hacia el cuidado del medio.

• ESTRATEGIA DIDÁCTICA:

EXPRESIÓN ORAL    X

TRABAJO CON TEXTOS

JUEGO  X

OBSERVACIÓN Y EXPERIMENTACIÓN

RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS

TRABAJO EN EQUIPO   X

• ADECUACIÓN CURRICULAR:

• ACTIVIDAD PERMANENTE:

• Escritura de lista de asistencia.

• ACTIVIDAD CON PADRES/TAREAS:

• Escribir en su cuaderno: Acciones que podemos emprender para que el problema ambiental en nuestra escuela disminuya o se elimine.

• HORARIOS:

• MODALIDAD: SITUACIÓN DE APRENDIZAJE/PROYECTO

• APRENDIZAJES ESPERADOS:

NOMBRE:

9:00-9:20

• ACTIVIDAD PARA EMPEZAR BIEN EL DÍA: “Una adivinanza para compartir”

9:20-10:00

• Para fomentar la comprensión y el cuidado del medio ambiente con los alumnos, daremos inicio con el juego: “Cazadores contra microbios”.  Al final del juego preguntar: ¿qué pasa cuando una de las especies desaparece?
• Encaminar esta reflexión para que identifiquen las condiciones necesarias y favorables para la vida de plantas y animales del entorno y las repercusiones en nosotros mismos.
• Ejemplificar lo anterior con imágenes y cuestionar sobre lo que se requiere que hagamos para conservarlas (condiciones de agua, luz, nutrimentos, higiene…).
• Ver el Videocuento: “LA NATURALEZA”

• Identifica las condiciones de agua, luz, nutrimentos e higiene, requeridas y favorables para la vida de planas y animales de su entorno.

10:00-10:30

• Clase de Educación física

10:30-11:00

R    E    C    R    E    O

11:00-12:00

• Ahora llevémoslo a nuestra escuela: ¿Qué se requiere hacer para que nuestra escuela dure por mucho tiempo más? Por ejemplo: limpiarla, cuidarla, no tirar basura, plantar árboles…
• Hacer un registro con lluvia de ideas y reproducir esas palabras con el alfabeto móvil.

• Identifica circunstancias ambientales que afectan la vida en la escuela.

T R A N S V E R S A L I D A D

• Compara las características gráficas de su nombre con los nombres de sus compañeros y otras palabras escritas. (LENGUAJE ESCRITO).

• EVALUACIÓN: