Política Ambiental En Inglaterra

Educación ambiental en Inglaterra

Primero que nada la educación ambiental es un proceso permanente de carácter interdisciplinario que se dedica a inculcar a la ciudadanía con valores, aclare conceptos y desarrolle las habilidades y las actitudes necesarias para una convivencia armónica entre los seres humanos, su cultura y su medio biofísico circundante. Ésta debe ser entendida como el proceso educativo, en sus diversos niveles, a través de la transmisión de conocimientos y de la enseñanza de conceptos modernos de protección ambiental, orientados a la comprensión y toma de conciencia de los problemas ambientales, debiendo incorporar la integración de valores y el desarrollo de hábitos y conductas que tiendan a prevenirlos y resolverlos. (Ley Nº 19.300, de Bases Generales del Medio Ambiente, Art 6°).

El objetivo principal de la Educación Ambiental es entender el desarrollo sustentable como el proceso de mejoramiento sostenido y equitativo de la calidad de vida de las personas, fundado en medidas apropiadas de conservación y protección del medio ambiente, de manera de no comprometer las expectativas de las generaciones actuales y futuras.

Vivimos en una sociedad que cambia aceleradamente, que está sometida a profundas transformaciones, que necesita estar continuamente en un proceso de actualización interna. Algunos de los conceptos que aprendimos ayer no nos resultan útiles para el quehacer diario, por tanto tenemos que desarrollar nuevas habilidades, poner en juego otras estrategias que nos ayuden a una mejor integración y a una actuación adecuada en el Medio en el que nos desenvolvemos. El modelo tradicional de educación estructurado generalmente en áreas curriculares, parece no satisfacer todas las necesidades formativas actuales.

Escuela Primaria

En la Enseñanza Primaria, la sensibilización ante los problemas del Medio Ambiente tiene lugar en el marco de las actividades de las asignaturas del sistema educativo, centrándose principalmente en el desarrollo del espíritu de observación y de análisis, así como en la consolidación de los conceptos de tiempo, espacio y de vida. El niño se inicia así en el funcionamiento del Medio Ambiente social al estudiar a partir de situaciones concretas, la vida familiar, el hábitat o la actividad económica. El acercamiento al Medio, en la Escuela Primaria, es pluridisciplinar, y conduce al nacimiento de actitudes y de comportamientos que implican respeto y protección a la Naturaleza. De esta manera, la escuela primaria permite al alumnado darse cuenta de los problemas del Medio Ambiente a partir del medio local, pues éste representa para él una fuente de reflexión así como la ocasión de adquirir una actitud científica, de descubrir el tipo de acciones de protección del Medio que puede realizar eficazmente a su nivel.

Enseñanza Secundaria

En la enseñanza secundaria, las instancias internacionales recomiendan pasar a una aplicación de inspiración más científica, ecológica, social, política y económica de las condiciones referentes al Medio Ambiente. Según los expertos, la Educación Ambiental debe llevar al fortalecimiento de la conciencia ecológica de los jóvenes por medio del desarrollo de un espíritu de síntesis y la adquisición de los conocimientos necesarios para la comprensión científica de los diferentes ecosistemas más o menos transformados por la presencia humana. Ello debería llevar al respeto de los seres vivos y de los lugares, a un compromiso de los adolescentes y a una acción correspondiente a la ética elegida. En esta línea, los profesores deben ayudar a los jóvenes a formarse una opinión documentada y reflexionada sobre los problemas ambientales, a conocer y comprender las diversas soluciones posibles. A tenor de lo expuesto y dando por sentado que la Educación Ambiental en este país no constituye una disciplina autónoma, se plantea el problema de su inserción en los programas de las diferentes materias de enseñanza del sistema educativo francés. Se proponen así dos soluciones para llevarla a la práctica: la primera consiste en tratar, dentro del marco disciplinar, cierto número de temas relativos al Medio Ambiente, normalmente al estudiar las Ciencias Naturales y la Geografía. Sería conveniente extender esta práctica a la Historia, a la Física y a la Educación Cívica entre otras. La dificultad reside en que estos temas medioambientales no parecen accesorios con respecto al contenido tradicional de estas disciplinas, y sobre todo está al margen de los problemas concretos del Medio Ambiente vividos por los alumnos. Otra posibilidad consiste en integrar en los programas escolares el conjunto de nociones referentes a la Educación Ambiental. El contenido de esta pedagogía sería adquirido en este caso por los alumnos a través de las diversas disciplinas escolares. Esta solución, que no excluye a la anterior, supone la reestructuración del contenido de las materias de enseñanza. Presenta por ello, la ventaja de ofrecer a las disciplinas escolares una especie de denominador común que las relaciona entre sí. La mejor solución, desde el punto de vista de una verdadera Educación Ambiental, es también la más difícil de llevar a la práctica. Supone integrar el contenido de las diversas materias de enseñanza en un marco elaborado en función de los principales problemas del Medio Ambiente. En Francia, la pedagogía del Medio Ambiente se dispensa habitualmente de dos formas complementarias: en el marco de las disciplinas escolares o en el de acciones transversales. La estrategia de integración de la Educación Ambiental en los programas de enseñanza está definida en la Circular de 197712, que precisa que el estudio del Medio Ambiente no constituye una nueva disciplina, sino que le corresponde impregnar la enseñanza en su conjunto. En este sentido, los alumnos deben ser iniciados en la compresión del medio físico y biológico a través de asignaturas como la Física, la Química, la Biología, la Geología y en la del medio económico y humano en la Historia, la Geografía, las Ciencias Económicas y Sociales.

En este país, la EA no consiste en añadir mayor contenido a un ya sobrecargado currículum. Más bien, es una completa dimensión de la educación que pudiera ser pensado como una «aproximación al aprendizaje. En las sociedades actuales, es una perspectiva vital del mundo. A lo mejor puede cambiar

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