Segregacion E Integracion

Segregación Vs Integración

La Segregación está vista como un daño directo hacia la vida del ser humano, por lo cual se contempla que cuando se produce un acto de segregación se están violando los derechos humanos.

Según Vicen Dupriez 2009 (psicólogo social) “la segregación es la distribución diferentes de los individuos en referencia con una característica específica, étnica, social, política, económica y cultural, con efectos negativos para ciertos categorías de individuos”.

La integración educativa no permite la segregación ni la marginación por motivos de las diferencias en la capacidad de rendimiento o por otras razones.

Ramón Porras 2000 define Integración como: “un derecho de cada escolar con el que se busca la igualdad de oportunidades, formación integral de las personas con necesidades especiales de una manera más dinámica para lograr su participación, aceptando sus límites y valorando sus capacidades”.

Con la puesta en marcha de la integración escolar numerosos niños tuvieron la oportunidad de entrar en la escuela regular en lugar de los centros específicos para la educación especial, los profesores que impartían su docencia en centros específicos pasaron al sistema ordinario como profesores de apoyo a la integración. De esta manera el escolar es miembro de la clase regular todo el tiempo. En aquellos momentos en que el educando necesite apoyo (difíciles de dar en el aula regular) tendrá apoyo individualizado para realizar una actividad de educación. Con demasiada frecuencia, la integración del escolar con necesidades especiales, en la clase regular está ligada a características de educación especial segregada.

Muchos se encuentras situados en asientos separados del grupo escolar, ubicados al lado del profesor especialista o con un cierto aislamiento para minimizar la distracción. Igualmente uno de los principales recursos para facilitar la integración el profesor especialista o de apoyo a veces se convierte en una barrera humana, al ser el principal profesor y el único del escolar con necesidades educativas especiales.

La realización y puesta en práctica de los programas de atención individual al no disponer el currículo ordinario de los conocimientos que requieren los escolares integrados, se convierte también en elemento segregado, es una manera de indicarle a todos que ese escolar es diferente y necesita salir del aula para recibir instrucciones específicas con otros educandos con necesidades educativas especiales.

Todos queremos una sociedad de igualdades, de respeto por el otro y donde seamos respetados, sin distinción de clase social, raza, edad o profesión; deseamos que el derecho que tienen todos los ciudadanos de encontrar en la familia, la educación, el trabajo y la comunidad un espacio de encuentro y autorrealización y que esto sea una realidad tangible y agradable, no una lucha, una guerra, un procedimiento forzado, una apertura caritativa o compasiva, ni en el menor de los casos una aceptación conformista.

Si estamos de acuerdo en aceptar que como persona forma parte de una sociedad es a su vez escuela, familia y trabajo; la pregunta honesta hacia nosotros mismo es ¿Realmente creo en la integración? ¿Realmente creo en la igualdad de oportunidades? ¿Qué estoy haciendo por ella? ¿Qué haré hoy por ella? Mi respuesta es que ya sea como persona o bien involucrando a la familia, escuela o como sociedad, estamos dejando que otros hagan con desgano lo que ellos quieran es decir, excluir, desplaza y etiquetar a los niños con N.E.E haciendo de esto una utopía. Es entonces el tiempo de reflexionar para lograr una sociedad de igualdades y para que las personas con una condición desarrollen su máximo potencial y posibilidades en un clima de interdependencia sano y productivo, es inminente entonces abordar ya con acciones concretas la integración social

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