LA FUNCIÓN MEDIADORA DE LOS TEXTOS EN ELDESARROLLO LINGÜÍSTICO COGNITIVO

LA FUNCIÓN MEDIADORA DE LOS TEXTOS EN ELDESARROLLO LINGÜÍSTICO COGNITIVO.

2. LA ESCRITURA COMO PROCESO COGNITIVO• La escritura como proceso ha sido explicada por los modelos cognitivos contemporáneos de la escritura: Flower y Hayes, 1980; Collins y Gentner, 1980; Smith,1982; Perera, 1984; Scardamalia y Bereiter, 1992. Estos modelos describen las operaciones mentales que ocurren cuando se escribe.

3. EN ESTE SENTIDO, ESTUDIAN EN DETALLE TRES GRANDES TEMAS:• 1. Los sub-procesos de la escritura: planeación,• redacción, y revisión.• 2. Diferencias entre escritores expertos y novatos.• 3. Estrategias de enseñanza y aprendizaje de la• escritura.

4. LOS SUBPROCESOS DE LA ESCRITURA: PLANEACIÓN, REDACCIÓN Y REVISIÓN• Escribir es un proceso que requiere la participación activa del escritor quien debe aplicar operaciones mentales muy complejas: • Planificar • Redactar • Y revisar

5. CADA UNA DE ESTAS OPERACIONES REQUIEREQUE EL QUE ESCRIBE TENGA EN CUENTA DIVERSOSNIVELES TEXTUALES QUE INVOLUCRAN VARIOSASPECTOS:• Propósito del escrito• Posible lector• Cohesión• Ortografía• Etcétera.

6. • Las investigaciones sobre las operaciones utilizadas por quienes dominan el escribir• en países hispanohablantes señalan que la tarea de redactar un texto coherente y adecuado a sus fines no se realiza directamente sino en varias y recurrentes etapas en las que el que escribe debe coordinar un conjunto de procedimientos específicos.

7. • 1) Planificación (propósito del escrito, previsible lector, contenido);• 2) Redacción o textualización (características del tipo de texto, léxico• adecuado, morfosintaxis normativa, cohesión, ortografía, sign os de puntuación);• y 3) Revisión (el volver sobre lo ya escrito, releyendo y evaluándolo).

8. • Por ello, la escritura como mediadora en los procesos psicológicos, activa y posibilita el desarrollo de otras funciones como percepción, atención, memoria y pensamiento.

9. ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA YAPRENDIZAJE DE LA ESCRITURA• Al proceso de la escritura se vinculan ciertas estrategias cuya utilización, consciente o no, influyen de manera determinante en la producción de un texto escrito.• Estas estrategias pueden ser divididas en dos grupos: las que maneja el escritor para expresarse por escrito, que se conocen con el nombre de estrategias de aprendizaje o• cognoscitivas, y las utilizadas por el docente a fin de lograr sus objetivos de aprendizaje, denominadas estrategias de enseñanza o instruccionales.

10. • Escribir es un proceso cognitivo complejo, el cual involucra tres subprocesos: planeación, redacción o textualización y revisión se puede establecer clasificación de estrategias de la expresión escrita.

11. EXISTEN DIVERSAS ESTRATEGIAS PARA TRABAJAR EL PROCESO GLOBAL DE COMPOSICIÓN :• - Analizar la situación de comunicación. El alumno debe interrogarse sobre el sentido del escrito que se quiere producir: ¿Quién lo leerá? ¿Qué se quiere conseguir? ¿Qué se sabe del tema?.• - Generar ideas. Una técnica útil, el torbellino de ideas que consiste en concentrarse durante unos pocos minutos en un tema y apuntar todo lo que se nos ocurra, hacerse preguntas sobre el tema, dibujar, etc.• - Organizar ideas. Entre estas técnicas se destacan: listas, clasificaciones de información, mapas mentales, ideogramas, esquemas, etc.

12. • - Revisar técnicas. Consiste en aplicar reglas de economía y eficacia a la frase, aumentar la legibilidad del texto, revisar la gramática, la ortografía, etc.• Valorar técnicas. Leer el borrador en voz alta, releerlo críticamente, hacer relecturas selectivas con especial atención en aspectos parciales.

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