Alineamientos

Como se mezclan la química física y ciencias

ALINAMIENTOS

En 2006 el Ministerio de Educación Nacional publicó los Estándares Básicos de Competencias

En Lenguaje, Matemáticas, Ciencias y Ciudadanas (MEN 2006)46. Estos proponen comprender

Las ciencias naturales como un área del conocimiento caracterizada por lenguajes propios

Y formas particulares de abordar los problemas. En esa medida, se abandonó la idea de

Evaluar las ciencias naturales a través de competencias transversales a todas las áreas del

Conocimiento (interpretar, argumentar y proponer) y se pasó a la evaluación de competencias

Específicas. Cambió la estructura interna de las tres pruebas (Biología, Química y Física), se

Redujo el número de preguntas por prueba a 24, y solo se siguió ofreciendo una profundización

En Biología. En la actualidad esa es la estructura vigente. La figura 2 la presenta en términos

De las competencias y componentes que se evalúan:

Con la nueva propuesta se busca evaluar las mismas competencias que han sido evaluadas

Con las pruebas vigentes actualmente: (i) uso comprensivo del conocimiento científico, (ii)

Explicación de fenómenos e (iii) indagación. Se utilizarían preguntas que planteen situaciones

En las cuales el estudiante pueda demostrar capacidades definidas para cada competencia.

Las temáticas que serían enmarcadas por esas situaciones se derivan de lo que establecen

Los Estándares, y se presentan a continuación:

Ciencias Naturales

Se evaluarán las competencias y el uso comprensivo del conocimiento

a. Temáticas del componente biológico: homeóstasis en los seres vivos; la herencia y la

Reproducción; las relaciones ecológicas; la evolución y transformación de la vida en el

Planeta; la conservación de la energía.

b. Temáticas del componente físico: cinemática, dinámica, energía mecánica, ondas,

Energía térmica, electromagnetismo, campo gravitacional, transformación y conservación

De la energía.

c. Temáticas del componente químico: cambios químicos, el átomo, tipos de enlace,

Propiedades de la materia, estequiometria, separación de mezclas, solubilidad, gases

Ideales, transformación y conservación de la energía.

d. Temáticas del componente de ciencia, tecnología y sociedad (CTS): se trata de

Temáticas interdisciplinares; se busca que los estudiantes las aborden desde sus

Conocimientos en Ciencias Naturales. Algunas son globales, como la deforestación,

El efecto invernadero y la producción de transgénicos, y otras son locales, como la

Explotación de recursos y el tratamiento de basuras. No se exige un conocimiento previo

De las temáticas. El objetivo —en consonancia con los Estándares— es estimular en

Los jóvenes el desarrollo de un pensamiento crítico y de un sentido de responsabilidad

Cívica frente a la ciencia y la tecnología en la medida en que estas tienen impacto sobre

Sus vidas, las de su comunidad y las de la humanidad en general.

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