Biofisica

Enseñar Fisiología y Biofísica a los estudiantes de Medicina o, en general, a los de

Ciencias de la Salud, ha sido siempre, es y, quien lo duda, será siempre un problema

difícil. Con las otras disciplinas llamadas "básicas" comparte, en las estadísticas, la

primera posición en la lista de materias con un muy alto porcentaje de estudiantes

aplazados y reúne a su alrededor una gran cuota de frustración.

El estudiante no comprende ni acepta que deba

estudiar cosas más relacionadas con la física y la

química que con la medicina: ¡él, que entró en la

Facultad para ver enfermos y usar estetoscopio, tiene

que ver sapos y usar calculadoras!. El profesor, por su

parte, no comprende ni acepta a ese estudiante que

pretende que se le enseñe clínica o cirugía sin haber

aprendido a calcular una concentración, analizar una

reacción enzimática o un potencial de acción. Esta

situación, que es universal, se agrava en Latinoamérica

por la baja relación docente/alumno que sufren

nuestras universidades: el docente, enfrentado a

clases multitudinarias, mal puede llegar a los

estudiantes y poco puede hacer para convencerlos de

sus sanas y nobles intenciones cuando ensaya la

deducción de la ecuación de Nernst.

Sólo queda la sensación de que estas materias han sido colocadas allí para actuar de

filtros. Cada cierto número de años, los planificadores de la educación llegan a la

conclusión de que estos estudiantes no están preparados para estudiar en la

universidad e implantan un examen de ingreso más o menos severo. Por un cierto

período las cosas parecen ir bien e incluso mejora la eficiencia de la enseñanza,

medida por el número de egresados con respecto al número de estudiantes que

ingresaron. Lo que se ha hecho, bueno es reconocerlo, es sólo seleccionar, dentro de

los postulantes, a aquellos que mejor se adaptan a las condiciones ya existentes en la

universidad.

...