CIENCIAS III CON ÉNFASIS EN LA QUÍMICA PLANEACIÓN SEMANAL

APRENDIZAJES ESPERADOS

• PPROPONE PREGUNTAS Y ALTERNATIVAS DE SOLUCIÓN A SITUACIONES PROBLEMÁTICAS PLANTEADAS, CON EL FIN DE TOMAR DECISIONES RELACIONADAS CON EL DESARROLLO SUSTENTABLE.
• SISTEMATIZA LA INFORMACIÓN DEL PROYECTO.
• COMUNICA RESULTADOS DEL PROYECTO.
• EVALÚA PROCESOS Y PRODUCTOS DE SU PROYECTO DE ACUERDO A SU VIABILIDAD, EFICIENCIA E IMPACTO EN EL MEDIO AMBIENTE.

ACTIVIDAD PARA INCIAR BIEN EL DÍA.

• CAMPAÑA CONTRA EL BULLYNG, COMO UN RECURSO REFLEXIVO PARA PROMOVER LA SANA CONVIVENCIA. HABILIDADES MATEMÁTICAS. JARDIENES POLINIZADORES.

ACTIVIDADES GENERADAS POR EL CONSEJO TÉCNICO.

• HABILIDADES MATEMÁTICAS.
• LECTURA COMPRENSIVA.
• PUNTUALIDAD Y ASISTENCIA. SANA CONVIVENCIA. RECICLADO. MARIPOSA MONARCA.

ACTIVIDADES DE INICIO

ACTIVIDADES DE DESARROLLO

ACTIVIDADES DE CIERRE

Preguntas generadoras: antes de la lectura, como diagnóstico de conocimiento previo. retroalimentación

Autoevaluación: ______

• ¿Qué es un oxido?
• ¿Cómo se forma un oxido?
• ¿Cuál es el impacto de la corrosión?
• ¿Cómo se puede evitar la corrosión?
• ¿cuál es el nombre de uno de los metales resistentes a la corrosión?
• ¿Cómo se forma una sal?
• ¿Cómo identificas una sal?
• ¿Cómo  identificas una oxisal?

Coevaluación:______

• reflexiona y propone alternativas para evitar la corrosión.

• Lectoescritura:
• Clasificación de sales binarias y ternarias, propiedades, con la nomenclatura correspondiente; óxidos, sus propiedades y, su nomenclatura.

1. Vídeo redox.
2. Vídeo sales

1. Planeación impresa
2. Formar equipos para el trabajo en mesa redonda:

1. Toman acuerdos con relación a la forma de trabajo y función de cada integrante.
2. Definen problemática a resolver.
3.  Plantean su hipótesis por escrito.
4. Organizan la información para ofrecer una solución al problema planteado y la retroalimentan con el grupo.
5. Formulan preguntas que les guíen en el proyecto. Deciden la forma de presentar su trabajo.
6. Investigan los problemas a resolver en: internet, periódicos, revistas, vídeos, etc.3
7. Anotaciones en bitácora, todo lo relacionado con el proyecto. (conceptos, ideas, diagrama, cuadros de doble o múltiple entrada, ensayo)

1. Desarrollo; investigación final engargolada (fecha de entrega miércoles 3 y jueves 4 de mayo)
2. Difusión o comunicación.
3. Deciden la forma de presentar su trabajo.

1. Elaboran un periódico mural.
2. Presentan una serie de cápsulas de radio o televisión.
3. Diseñan trípticos.
4. Presentan una galería de dibujos o fotografías.
5. Exponen en una conferencia sus aprendizajes, problemática y soluciones.
6. Diseñan un producto físico, etc.

• Practica lo aprendido:
• Reflexiona y explica la importancia de conocer las “causas de la corrosión en metales” y “ la formación de las sales”
• Proyecto:

1. Identificar en nuestra vida cotidiana la presencia de la corrosión

1. Difunden la información a sus compañeros, al personal de la escuela y a los miembros de la comunidad.
2. Evaluación.
3. Reflexión sobre cómo se llevó a cabo el proceso de elaboración y de difusión del proyecto.
4. Comparten con el grupo y su maestro la experiencia de evaluación.

FIRMA DEL PADRE O TUTOR