Planeacion Ciencias III

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“2022. Año del Quincentenario de la Fundación de Toluca de Lerdo, Capital del Estado de México”.

ESCUELA NORMAL DE TLALNEPANTLA

Ciclo escolar 2022-2023

PLANIFICACIÓN DOCENTE

Diagnóstico

El grupo de 3° C es un grupo integrado por 25 alumnos siendo 15 mujeres y 10 hombres, el 90% del alumnado vive alrededor de la escuela por lo que el alumnado no falta constantemente, es un grupo capaz de aprender de una manera rápida e inclusive algunos alumnos tienen la capacidad de poder realizar las actividades más rápido que otros, es importante mencionar que es un grupo participativo, capaz de cuestionarse y sin temor a equivocarse. El 40% de los alumnos aprende de manera visual, el 20% de manera kinestésica, el 16% de manera auditiva y el 20% restante combina alguno de los tipos de aprendizaje para poder lograr el conocimiento. El alumnado tiene poco aprendizaje cognitivo, ya que en ocasiones muestran constantemente tener problemas con los contenidos, es decir, reciben las indicaciones y en ocasiones esta tiene que ser repetida varias veces, desarrollan habilidades de comunicación, negociación, cooperación, intercambio y resolución de problemas, que son una parte fundamental de su desarrollo.

Competencias a desarrollar

• Reconozcan la ciencia como una actividad humana en permanente construcción, con alcances y limitaciones, cuyos productos son aprovechados según la cultura y las necesidades de la sociedad.
• Participen en el mejoramiento de su calidad de vida a partir de la toma de decisiones orientadas a la promoción de la salud y el cuidado ambiental, con base en el consumo sustentable.
• Aprecien la importancia de la ciencia y la tecnología y sus impactos en el ambiente en el marco de la sustentabilidad.
• Desarrollen habilidades asociadas al conocimiento científico y sus niveles de representación e interpretación acerca de los fenómenos naturales.
• Comprendan, desde la perspectiva de la ciencia escolar, procesos y fenómenos biológicos, físicos y químicos.  
• Integren los conocimientos de las ciencias naturales a sus explicaciones sobre fenómenos y procesos naturales al aplicarlos en contextos y situaciones diversas.

Estrategias o Acciones permanentes para fortalecer la formación del aprendiz

Motivar a los estudiantes a mejorar:

Motivar a los alumnos a ser positivos ante sus evaluaciones, a tener visión exitosa en todas sus actividades. Visualizar a todos los alumnos como buenos estudiantes potenciales que pueden alcanzar diferentes logros en diferentes áreas. Recordarles a los alumnos que pueden lograr superarse siempre a sí mismos si siguen perseverando, puesto que para poder avanzar se requiere siempre de trabajo y práctica.

Los errores son aprendizajes, no fracasos:

Recordar con los estudiantes analizar el por qué cometieron algún error para aclarar de esa manera qué generó la confusión, con lo cual también se entenderá mejor la razón que lo llevó a pensar equivocadamente.

De esta forma se podrá crear empatía en los alumnos y evitar que otros puedan cometer los mismos errores, además esto es útil para saber si las estrategias que se están aplicando están mejorando y permitiendo una mejor comprensión del tema visto en clase. Con esto se estará generando un ambiente de confianza donde todos participen cómodamente sin temores a equivocarse.

La tecnología como herramienta educativa:

La implicación del uso de nuevas tecnologías puede resultar de gran ayuda para explicar diversos temas, cuyos contenidos más actualizados y mejor explicados en detalle podemos encontrar en cualquier aplicación, software educativo o en plataformas como YouTube donde existe una gran cantidad de canales de divulgación científica que explican estos temas de forma llamativa, ordenada y atractiva. Sin duda los contenidos en Internet pueden resultar una herramienta valiosa y, en general, puede ser útil para generar estrategias para mejorar el proceso de aprendizaje.

Secuencia didáctica

Periodo del 21 de Noviembre al 02 de Diciembre de 2022

Sesiones:

TEMA: Hidratos de carbono y Acidos nucleicos

APRENDIZAJE ESPERADO:

• Representa el enlace químico mediante los electrones de valencia a partir de la estructura de Lewis.
• Representa mediante la simbología química elementos, moléculas átomos, iones (aniones y cationes).

Nombre de la secuencia didáctica a desarrollar: ¡Enlazando ando!

Propósito de la secuencia didáctica: Que el alumno sea capaz de identificar que son los enlaces químicos y que tipos de enlaces existen para lograr identificarlos.

Competencias de la unidad de aprendizaje (Genéricas, específicas y disciplinares):

Genérica: Aprende de manera autónoma y muestra iniciativa para autorregularse y fortalecer su desarrollo personal.

Profesional: Reconoce los procesos cognitivos, intereses, motivaciones y necesidades formativas de los estudiantes para organizar las actividades de enseñanza y aprendizaje.

Disciplinares: Comprende conceptos, importancia y beneficios de las energías renovables, velocidad aceleración y energía en la vida cotidiana.

Evidencia(s) del logro del aprendizaje:

• Cuadernos de los alumnos
• Reporte de practica experimental

SECUENCIA DIDACTICA 3° C

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