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La Educación de hoy

En la entrevista principal de Portafolio Económico, el economista jefe del Banco Mundial para América Latina y el Caribe, Augusto de la Torre, explica que la única manera de garantizar que la educación sea un ecualizador social es con la intervención del Estado mejorando radicalmente la educación pública primaria y reformando todo el sector, cosa que no ha sucedido ni aun después de 20 años de bonanza económica en la región.

La disyuntiva aquí es que lograr una mejor educación que siga engrosando las filas de la clase media de la región supone seguir creciendo a las tasas de entre 5% y 6% por otros 20 años. Pero para conseguir ese crecimiento, necesitamos una educación de calidad que no tenemos.

En el informe principal, pese a que tiene una de las mejores ejecuciones presupuestales entre todos los ministerios, el de Transportes y Comunicaciones tiene una gestión dudosa: sí, utiliza los recursos que le son asignados, pero en obras de notoriedad reducida, concentrándose en proyectos poco visibles por el estado y el sector privado empresarial. La ironía es que el titular del sector, Carlos Paredes, es considerado un ejecutivo exitoso, él mismo un empresario. ¿Qué está pasando?

En el frente a frente, los especialistas en temas ambientales, Marita Chappuis y Vito Verna, discuten cuál ha sido hasta ahora y cuál debe ser el rol del Organismo de Evaluación y Fiscalización Ambiental (OEFA).

En el Project Sindicate, Ricardo Hausmann, explica cómo es que se debe plantear la transferencia de conocimientos: a través de las personas.

La Educación prohibida

La Educación Prohibida es una película documental la cual nos muestra una serie de argumentaciones por parte de varios especialistas, profesionales, autores, madres y padres y allí se hacen unas series de reflexiones profundas con respecto a la educación tradicional. Vemos de manera contundente que sus apreciaciones coinciden en manifestar que la educación tradicional es estática, sin movimiento, no busca otro desarrollo que el desarrollo curricular, está centrado en los propios contenidos, es una educación donde el maestro es la figura central en el proceso de aprendizaje y la distribución del conocimiento es concebido de tal manera que se reproduce, copia, repite y en estas condiciones no permiten ningún proceso de búsqueda, y hace del individuo un hombre objeto incapaz de tomar posturas críticas, reflexivas y transformadoras frente a su realidad.

El conocimiento nunca es definitivo ni estable, es un proceso constituido en varios momentos, lo que indica que está cambiando permanentemente y los sistemas educativos no han cambiado tan rápido como las sociedades. Es claro pensar que en la construcción del conocimiento se deben valorar los procesos de socialización enfocados en ampliar y consolidar las capacidades individuales y colectivas donde los actores involucrados se formen y formen a otros. “No hay ignorantes absolutos ni sabios absolutos “, “nadie se educa solo, todos nos educamos” Paulo Freire.

Dentro de los argumentos allí expuestos aducen que la escuela y las facultades de educación buscan la regla que les permita medir objetivos, ello estimula a los jóvenes a competir entre ellos; mostrándonos que la estructura básica del sistema promueve la competencia, el individualismo,

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