Cronograma

HORA LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES

9:00 A 9:15 HOMENAJE ACTV. FISICA ACTV. FISICA ACTV. FISICA ACTV. FISICA

9:15 A 10:00 SITUACIÓN D. E.F. SITUACIÓN DESAFIO M. E.F.

10:00 A 10:30 TIC´S DESAFIO M. JUEGOS

SITUACIÓN JUEGOS

INGLES LECTURA

10:30 A 11.00 SITUACIÓN D. TIC´S LECTURA INGLES INGLES

11:00 A 11:30 RECREO

11:30 A 12:00 DESAFIO M. INGLES DESAFIO M. ARTE INGLES

12:00 A 12:30 SITUACIÓN D. LECTURA LECTURA SITUACIÓN D. ARTE

12:30 A 14: 00 SITUACIÓN D. SITUACIÓN D. SITUACIÓN D. SITUACIÓN D. SITUACIÓN D.

14:00 A 14:30 LECTURA SITUACIÓN D. SITUACIÓN D. SITUACIÓN D. SITUACIÓN D.

PROPÓSITO:

MODALIDAD: TALLER PERIODO DE REALIZACION : DEL 20 AL 24 DE ENERO DEL 2014

CAMPOS FORMATIVOS:

 Lenguaje y comunicación

 Pensamiento matemático.

 Desarrollo personal y social

 Expresión y apreciación artísticas COMPETENCIAS :

 Utiliza textos diversos en actividades guiadas o por iniciativa propia, e identifica para qué sirven

 Resuelve problemas en situaciones que le son familiares y que implican agregar, reunir, quitar, igualar, comparar y repartir objetos.

 Actúa gradualmente con mayor confianza y control de acuerdo con criterios, reglas y convenciones externas que regulan su conducta en los diferentes ámbitos en que participa.

 Expresa su sensibilidad, imaginación e inventiva al interpretar canciones y melodías.

APRENDIZAJES ESPERADOS:

 Identifica portada, título, contraportada e ilustraciones, como partes de un texto, y explica, con apoyo de la maestra, qué información ofrecen.

 Comprende problemas numéricos que se le plantean, estima sus resultados y los representa usando dibujos, símbolos y/o números.

 Participa en juegos respetando las reglas establecidas y las normas para la convivencia.

 Escucha, canta canciones y participa en juegos y rondas.

SECUENCIA GENERAL DE ACTIVIDADES

1. Compartiendo la importancia de la lectura.

Conversar acerca de la importancia de la lectura, ¿para qué nos sirve?, ¿dónde la ocupamos?, entre otras cuestiones que hagan reflexionar a los niños. Cuestionar si les gusta leer y/ o que les lean; así como: ¿quiénes les leen? y ¿qué les leen?

Dialogar acerca de la direccionalidad en que se lee y escribe. Mostrar gráficamente y pedir que sigan los renglones del párrafo con su dedo índice de izquierda a derecha de arriba hacia abajo.

2. Conociendo cuentos de mi aula

Se les dará a los alumnos cuentos que están en el aula, lo interpretaran y tendrán que contarlo a sus compañeros.

3. La importancia de los libros

Explicar a los alumnos la importancia de los libros, como están elaborados, quien los escribe, como es su elaboración, de que están hechos.

4. Que se lee y que no

Se les mostrara a los alumnos diversos recortes de imágenes y palabras, se les preguntará, sí todo lo que traje se lee, ¿Qué sirve y que no sirve para leer?, señalan con el dedo cuales recortes se pueden leer y mencionaran que piensan que dicen, posteriormente trabajaran de manera individual en donde buscaran en una revista palabras y lo pondrán en el apartado que corresponde y posteriormente imágenes.

5. Un barquito cargado de…

Se les dice al grupo: “Al puerto de palos llego un barquito cargado de palabras que empiezan con:…” y se les dice una silaba y ellos tendrán que pensar en palabras, si se tardan el barco se hunde.

6. Partes de un libro

Dialogar acerca de las partes por las que se conforma un cuento poniendo énfasis al título, portada, número de páginas y contraportada. Brindar un cuento y observar individualmente cada una de las partes de los cuentos.

7. Contando cuentos

Invitar a algunos padres de familia para que les lea un cuento.

8. Cambiando el final.

Cuestionar los sucesos relatados en el cuento y mostrar empatía con los diversos personajes del cuento, para externar lo que ellos harían. Diseñar por equipos un final diferente para el cuento leído con anterioridad.

9. Haciendo un cuento en grupo

Observar láminas de cuento ilustrado en donde tendrán que ir formando el contenido del cuento a través de sus ideas.

10. Inventar en binas un cuento

De un tema elegido por ellos mismos, dibujarlo y exponerlo a sus compañeros. Acomodarlos en la biblioteca de aula como sugerencia de lectura.

11. Contando un cuento con títeres

Elaborar títeres de los personajes de sus cuentos y exponerlos al grupo de manera libre.

12. Realizando un periódico mural

Realizar un periódico mural con imágenes y letras, donde el alumno identifique cuentos que se leyeron en la semana.

13. Haciendo un cuento

Buscar un título al cuento; así mismo diseñar la portada, contraportada y agregar el número a cada página. Engargolar y acomodar en la biblioteca del aula para su posterior lectura.

14. Elaborando un periódico

Se mostrara las partes de un periódico e identificar su función, se construirá uno de manera grupal.

15. Elaborando una revista

Se mostrara las partes de

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