Desarrollo de Habilidades en el uso de la Tecnología, la Información y la Comunicación (DHTIC)

Nivel Educativo: 

Licenciatura

Nombre del Plan de Estudios:

Licenciatura en  Electrónica

Modalidad Académica:

Mixta

Nombre de la Asignatura:

Desarrollo de habilidades en el uso de la Tecnología, la Información y la Comunicación (DHTIC)

Ubicación:

Nivel básico

Correlación:

Asignaturas Precedentes:

HAA

Asignaturas Consecuentes:

Todas las del Programa Educativo

Conocimientos, habilidades, actitudes y valores previos:

Conocimientos:

Conceptos computacionales básicos

Procesadores de texto y  hojas de cálculo

Correo electrónico y navegación en Internet

Fuentes de Información primarias y secundarias

Ciclo de la comunicación

Habilidades:

Hablar y escribir de manera clara, precisa y correcta en registro académico.

Tener una comprensión lectora suficiente.

Leer comprensivamente textos en lengua extranjera.

Capacidad de análisis y síntesis.

Hábitos de estudio independiente.

Capacidad para trabajar cooperativamente

Habilidad para administrar su tiempo

Habilidad para interactuar a través de las diversas herramientas de la  Internet

Actitudes y valores:

Apertura a las incertidumbres en el conocimiento.

Empatía con sus semejantes y apertura al diálogo.

Apertura, comprensión y tolerancia hacia la diversidad.

Participación activa en asuntos colectivos de su competencia.

Independencia de criterio.

• Actitud positiva hacia la formación continua
• Disposición al trabajo cooperativo

Disciplina en su proceso formativo

Concepto

Horas por periodo

Total de horas por periodo

Número de créditos

Teoría

Práctica

Horas teoría y práctica

Actividades bajo la conducción del docente como clases teóricas, prácticas de laboratorio, talleres, cursos por internet, seminarios, etc.

(16 horas = 1 crédito)

44

20

64

4

Total

Autores:

Avendaño Arenaza,  Alfredo; Castillo González, Bertha Eloina

de Santos Borrego, Germán; Díaz López, Karina

Diez Rodríguez, Héctor; Gutiérrez Peral, Omar

Jaime Hernández, Silvia; Jiménez Delgadillo, Gloria Alejandra

Lara Andrade, Verónica; López y López, Fabiola

Navarro Rangel, Yadira; Villegas Tovar, Ricardo

Fecha de diseño:

Abril 2008

Fecha de la última actualización:

Junio 2010

Fecha de aprobación  por  parte de la academia de área

Agosto 2012

Fecha de aprobación por parte de CDESCUA    

25 de febrero del 2013

Fecha de revisión del Secretario Académico

25 de febrero del 2013

Revisores:

Navarro Rangel Yadira

Mocencahua Mora Daniel

Sánchez Tomay Michelle Aline

Sinopsis de la revisión y/o actualización:

Introducción:

A partir de las experiencias de los cursos impartidos de otoño 2009 a primavera 2011, hemos identificado algunas dificultades para la ejecución del curso en su modalidad mixta, estas son de diversa índoles: por ejemplo, las hay del tipo operativo, concerniente de la plataforma, de la organización y contenido del curso, de la pertinencia de las tareas y actividades y  de los contenidos de los documentos de consulta y de trabajo.

De manera muy breve señalamos las acciones a realizar para subsanar estas deficiencias, que tienen su origen en  la sustancia misma de la materia, ya que la información y los recursos didácticos y tecnológicos de la Web crecen y se modifican de manera acelerada, por lo tanto, esta materia exige una revisión y actualización permanente  de los contenidos y formas de trabajo

Los cambios:

1. Para atender lo relativo a la plataforma:

1. tal como se señaló en la pasada revisión de junio de 2010, el examen diagnóstico se actualiza cada cuatrimestre y se aplica a través de “google.docs”, o cualquier otra herramienta libre adecuada a estos fines. En esta ocasión se reunirá a los facilitadores que imparten esta materia en la DESIT para conformar un banco de preguntas que será usado libremente por cada docente.
2. Los foros los realizaremos en la plataforma NING, que es la red social de la FCE y que permite a cada docente determinar si estos foros se mantienen cerrados al grupo o si los abre a la comunidad de la FCE para ampliar la discusión.
3. Dado que nunca se vinculó la sección de calificaciones con el banner, y una buena parte de las actividades y contenidos se han modificado, se cancelan todas las columnas de calificaciones y la plataforma Blackboard será usada únicamente como lista de alumnos y verificación de datos generales.
4. Los contenidos y actividades se montarán en NING para la fase de prueba (otoño2011) y después en Dokeos (cursos a partir de primavera 2012). Se subirá una plantilla y cada profesor podrá ir haciendo los ajustes que juzgué convenientes.
5. La siguiente revisión de funcionamiento se hará durante el verano de 2012.

1. Organización y contenido del curso.

1. Se mantienen 3 unidades temáticas atendiendo a los objetivos originales.
2. El tema 1 incluye el trabajo de negociación sobre formas de trabajo y de evaluación.

1. Pertinencia de tareas y actividades.

1. Se observó que había un número excesivo de tareas que solo requerían realizar algunas acciones básicas por parte de los alumnos y que generaban un trabajo excesivo en el facilitador, razón por la cual se han identificado dos tipos de tareas:
2. Actividades prácticas de tipo taller para la identificación de herramientas que el alumno ya utiliza, estas que se realizan en el laboratorio y solo cuentan como realizadas y/o entregadas
3. Actividades formativas, son aquellas que exigen búsqueda de información, análisis de documentos y redacción de ideas y/o opiniones. El 80% de estas tareas se realizan en equipos formados de manera aleatoria y por propuestas de alumnos, se trabajará en ambas modalidades para fomentar el trabajo colaborativo y en equipos.

1. contenidos de los documentos de consulta y de trabajo.

• Se ha venido observando que algunas ligas no funcionan, también hay errores de ortografía y de redacción en algunos documentos de consulta, los materiales identificados como “motivación” han sido muy criticados por los alumnos pues no todos son adecuados,  hay duplicidad en los contenidos de ciertos documentos y videos, muchos de los materiales ya se consideran  anacrónicos