Economia

PROYECTO PEDAGÓGICO DE AULA

“EXPLORANDO las hermosas plantas de JARDIN”

Ingrid Vanesa Benavides

Jennifer Tatiana García Sánchez

                                      Institución Educativa Escuela Normal Superior

Programa De Formación Complementaria

         IV Semestre Normalista – Básica Primaria rural

Neiva – 2015

“explorando  las  hermosas plantas  de JARDIN”

                                                      Ingrid Vanesa Benavides

Jennifer Tatiana García

Asesora:

Aminta Ramírez

Coordinadora de práctica:

María Nohemí Peña Buendía

                                       Institución Educativa Escuela Normal Superior

Programa De Formación Complementaria

IV Semestre Normalista – Básica Primaria rural

Neiva – 2015

TABLA DE CONTENIDO

PRESENTACIÓN

1. CAPITULO I PROYECTO DE AULA

1.1 NOMBRE DEL PROYECTO

1.2 ANTECEDENTES

1.3 PREGUNTAS DE INVESTIGACIÓN

1.3.1 Pregunta del semestre

1.3.2        Pregunta del proyecto de práctica pedagógica

1.4 JUSTIFICACIÓN

1.5 OBJETIVOS

1.5.1 Objetivo general

1.5.2 Objetivos específicos

1.6 MARCO REFERENCIAL

1.6.1 Referente Contextual

1.6.2 Referente Legal

1.6.3 Referente Teórico

1.6.4 Conceptos operativos

1.7 METODOLOGÍA

1.7.1 Enfoque metodológico

1.8 MATRIZ EPISTEMOLÓGICA

1.9 CRONOGRAMA

1.10 RECURSOS

2. CAPITULO II DESARROLLO DEL PROYECTO DE AULA

2.1 Etapa de negociación

2.2 Etapa de desarrollo

2.3 Etapa de evaluación y socialización

3. CONCLUSIONES

4. BIBLIOGRAFÍA

PRESENTACIÓN

Las estudiantes del IV Semestre Normalista del PFC  estructuraron un proyecto pedagógico de aula de carácter investigativo, que pretende indagar las  plantas de jardín  que se encuentran en la vereda la primavera , y para ello se organizó un marco referencial que parte de la ubicación del contexto donde se adelanten las prácticas pedagógicas producto de un estudio etnográfico, un marco teórico con aportes de la psicología, pedagogía, antropología, sociología, y un marco legal que corresponde a la educación rural y a la educación étnica.

En la parte correspondiente a la práctica pedagógica productiva se construye el proyecto pedagógico de aula “Explorando las hermosas plantas de jardín”, que se desarrollará en los grados preescolar y primero de la Institución Educativa Agroindustrial sede la “Primavera”, este proyecto surge del encuentro con los estudiantes y maestra titular en el momento de la pasantía y el cual pretende darle respuesta a la pregunta ¿Qué características tienen las plantas de jardín y como es su proceso de crecimiento? a través de un ejercicio permanente de investigación, que posibilita reconocer y valorar los saberes reconstruidos por los niños en sus experiencias cotidianas, reconociéndolo  como sujeto social de derecho y posibilitar las condiciones para la construcción de conocimiento

1. CAPÍTULO I PROYECTO DE AULA

 1.1 NOMBRE DEL PROYECTO:

    “EXPLORANDO LAS HERMOSAS PLANTAS DE JARDÍN”

1.2 ANTECEDENTES:

Desde el año 2013, el PFC ha realizado proyectos pedagógicos productivos de aula en la Educativa Agroindustrial La Ulloa sede escolar La Primavera. Desarrollando en el grado primero un PPAP llamado “Investigando y conociendo mi familia” con la pregunta ¿Cómo son las familias de los niños y niñas del grado primero de la sede La Primavera?, realizando las siguientes experiencias para darle respuesta a la pregunta: Conversatorio, taller de representación de la vida cotidiana (Modelado de plastilina), texto libre, visitas domiciliarias, taller de padre, trabajos bilingües, talleres de expresión corporal  para la puesta en escena. Llegando así a las siguientes conclusiones: las experiencias vividas son significativas para el proceso de construcción de conocimiento, donde el niño es activo por medio de la curiosidad e interés por conocer y explorar su entorno social y natural. Los niños y niñas deben estar en un ambiente armónico; brindándoles amor y seguridad para explorar su entorno, adquiriendo nuevos conocimientos. El niño por medio del proyecto pedagógico de aula; paso de un estado de conocimiento a otro más alto y avanzado, en la transformación de la expresión oral, escrita y corporal. Logrando a obtener un trabajo cooperativo con la comunidad, pero en las tareas de la casa fue complicado debido al poco estudio de sus padres.

En el grado cuarto y quinto los practicantes del lV semestre normalista desarrollaron un proyecto pedagógico productivo que tenía por nombre “Explorando y conociendo el ayer y hoy de la primavera” trabajaron la pregunta de investigación ¿Cuáles han sido las trasformaciones de la primavera?  Desarrollando las siguientes experiencias para darle respuesta a la pregunta: Conversatorio, taller de problematización, taller de construcción del plan  de investigación, taller artístico, entrevista de fuentes orales, taller de texto libre, salida pedagógica para observar y describir la primavera, plano de la primavera, Recuperación de la memoria del proceso. Concluyendo que los proyectos pedagógicos de aula causo gran impacto en la comunidad la primavera por desconocimiento de su metodología. Estas experiencias contribuyeron a la formación en espacios democráticos e  incluyentes que facilitan el trabajo cooperativo. La memoria oral, permitió reunir datos que evolucionaron la historia del contexto del sector la primavera. Antiguamente la economía se basaba en la ganadería pero con la llegada de los habitantes, surgieron demandas de implementar los servicios públicos y mejoramiento de las vías de acceso. Con el pasar del tiempo los cultivos se convirtieron en el principal sustento económico de las familias y gracias al clima también los viveros. Actualmente las familias se dedican a la ganadería, piscicultura, agricultura y turismo este es el principal sostenimiento de las familias.

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