Educacion

ALGUNAS CARACTERISTICAS DE LAS IDEAS DE LOS NIÑOS Y SUS IMPLICACIONES EN LA ENSEÑANZA.

Al enseñar ciencias, conducimos a nuestros alumnos a “ver” los fenómenos y las situaciones experimentales de de una forma especial. Esto implica que los alumnos construyan modelos mentales para las entidades que no son directamente concebidas. Solo consideran que existe luz cuando es lo suficientemente intensa como para producir efectos perceptibles, como una zona iluminada en una superficie. La corriente eléctrica, las partículas de la materia.

Enfoque limitado

Los niños toman en consideración únicamente aspectos limitados, situaciones físicas particulares, centrando la atención sobre los elementos sobresalientes de determinadas características especiales. La propensión de los niños a interpretar los fenómenos en relación con sus propiedades o cualidades absolutas adscritas a los objetos. Algunos niños eligen un recipiente de hierro para conservar frío el hielo durante el mayor tiempo posible a causa de las propiedades específicas del hierro. Al explicar la acción de una pajita o de una jeringuilla, pudimos ver que muchos alumnos consideraban únicamente lo que ocurría en el interior.

Enfoque centrado en el cambio, en vez de en los estados constantes.

Esta tendencia de los niños, caracterizada por situar el centro de atención en el cambio, en vez de hacerlo en los constantes, puedo considerarse como un tipo de enfoque limitado. No obstante, creemos que constituye una característica tan importante del pensamiento infantil que la comentaremos por separado.

El razonar sobre el comportamiento de los fluidos, los niños tienden a considerar que la presión actúa únicamente en las situaciones de desequilibrio, dejando de lado las presiones presentes durante las situaciones de equilibrio.

Quizá podemos comprender mejor esta tendencia a tener en cuenta los cambios e vez de los estados de equilibrio con respecto a lo que los niños creen necesario explicar, l...

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