El Efecto Mozart

EL EFECTO MOZART

A lo largo de la historia, la música ha sido utilizada con fines curativos en numerosas ocasiones. Sin embargo, no fue hasta la segunda mitad del siglo XX cuando comenzaron a desarrollarse científicamente técnicas terapéuticas basadas en la música. El otorrinolaringólogo francés Alfred A. Tomatis fue el primero en utilizar la música para estimular las interconexiones entre el oído y el SNC en personas con dificultades auditivas o de lenguaje. Creía que las personas tan solo podían reproducir vocalmente lo que eran capaces de oír y que, si el oído defectuoso podía ser reeducado para escuchar las frecuencias que no percibía, éstas se restablecerían también en la emisión vocal, denominando a esto “efecto Tomatis”[1]

En años recientes se ha popularizado la escucha de música, especialmente de Mozart o de algunos de sus contemporáneos aduciendo sus efectos benéficos sobre las habilidades cognitivas del individuo. La idea del “efecto Mozart”, derivado del término acuñado Tomatis, salió a la luz por primera vez en una carta publicada en Nature en 1993 [2], por el neurobiólogo y físico Gordon Shaw junto con Frances Rauscher, una experta en desarrollo cognitivo. Ambos, mientras trabajaban en la Universidad de California, Irvine, estudiaron los efectos que tenía sobre 36 estudiantes de enseñanza superior el hecho de escuchar durante 10 minutos la sonata de Mozart para 2 pianos en re mayor - K. 448, de acuerdo con la clasificación de Köchel [3], quien recogió todas las obras de Mozart en un catálogo devenido clásico – frente a los estudiantes que escucharon una cinta de relajación o que no escucharon ninguna música, encontrando una mejoría del razonamiento temporoespacial de corta duración (10-15 min) en los primeros, medido de acuerdo con la escala de inteligencia de Stanford-Binet. Formularon la hipótesis de que la exposición a la música de Mozart podría mejorar la memoria y el razonamiento espacial en seres humanos y, en 1997, anunciaron que la educación musical producía modificaciones a largo plazo en los circuitos neuronales de zonas cerebrales no relacionadas primariamente con la música, y que es superior a la instrucción informática para potenciar el razonamiento abstracto en los niños [4]. Ello suscitó un gran entusiasmo en el público en general y un importante escepticismo en la comunidad científica, al no ser sistemáticamente reproducibles los resultados del estudio. El hecho de que se haya creado un negocio de libros, CD y clases de música para niños alrededor de esta afirmación no ha sido precisamente de ayuda para la demostración de la verdad existente en el “efecto Mozart”, que ha tenido numerosos detractores.

La comunidad científica se ha preguntado si el “efecto Mozart” podía tener una explicación relativamente simple, como la de mejorar simplemente el estado de ánimo gracias a la

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