El Impacto Del Internet

Medir significa cuantificar un todo homogéneo a través de una unidad relativa al objeto a medir. En forma amplia comparar. ¿Qué quiere decir esto? Si queremos medir la longitud de un objeto debemos emplear una unidad de longitud.

Comparamos ésta con el objeto a medir, el resultado de la comparación es la medida, es decir el número de veces que la unidad está contenida en el objeto a medir.

Desde tiempos antiguos el hombre ha tenido la necesidad de cuantificar y gracias a esto ha establecido unidades de medida según los problemas que se le presentaron. Pero después viene un problema aun mayor, como lograr que un niño acepte y se sienta identificado con estas magnitudes. Y vemos como los niños escuchan hablar del metro, decímetro. Mamá compra 1 kilogramo de manzanas o de papas. El refresco se vende en botellas de 1 litro o 1litor y medio, etc. Incluso los niños emplean expresiones como: “está muy alto, para alcanzarlo”, “está cerca” , “mi hermano es más alto que yo?, etc. Se compara directamente con otro niño para saber cuál es más alto, compra dos objetos para reconocer cuál es más largo. Los niños deben aprender la importancia de la medición en la vida cotidiana. Comprender la importancia de medir con precisión una madera para construir un objeto determinado, para comprar una determinada cantidad de pan, para leer un reloj, etc. Y también las consecuencias de medir incorrectamente, es por eso que debemos trabajar con ellos y hacerles ver la importancia de la medición, sin embargo ¿Cuál será la forma adecuada de trabajar con ellos? *Comparar y ordenar *Hacer estimaciones sobre la cantidad. *Elegir el instrumento más adecuado para medir. *Elegir la unidad más adecuada a la magnitud a medir. *Realizarla medición, es decir verificar cuántas veces la unidad está contenida en la magnitud a medir. *Comparar el resultado con la estimación realizada etc. El niño aprende a medir secuencialmente desde la percepción a la comparación La medición comienza con la percepción de lo que debe ser medido. Es indudable que algunos atributos pueden ser percibidos más sencillamente que otros. El trabajo con patrones o unidades no convencionales, medir longitudes con distintos patrones, permite comenzar a formar la idea de equivalencias entre unidades

Podemos concluir que en el tratamiento didáctico de la medida es muy importante el “manipular”, el “medir”. Sólo de esa forma el niño puede elaborar un concepto de medida más claro, a la vez de considerar la utilidad que tiene la medición. Además otro de los errores cometidos por la enseñanza tradicional es comenzar este tema desde el aprendizaje del Sistema Métrico Decimal, cuando aún no estaba del todo interiorizado el Sistema Numérico Decimal. Es recomendable comenzar a medir utilizando como patrón nuestro propio cuerpo (pies, palmos,...) y poco a poco ir experimentando la necesidad de crear un sistema convencional consensuado

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