El papel de los valores en la teoría de la didáctica
Enviado por • 23 de Mayo de 2014 • Trabajos • 308 Palabras (2 Páginas) • 1.439 Visitas
sociales considerándose como multidisciplinario entre ellas (sociología, psicología, economía, historia, antropología.)
3.- ¿Qué PAPEL JUEGAN LOS VALORES EN LA TEORÍA DIDÁCTICA?
De acuerdo a la lectura se sitúa a la didáctica entre un deber ser, juna utopía y la práctica docente que tiene. La enseñanza es como proceso mediante el cual docentes y alumnos no solo adquieren algunos tipos de conocimiento sin calificar sino como actividad que tiene como propósito principal la construcción de conocimientos con significado. Los valores son parte fundamental en la teoría didáctica porque se transmiten, fortalecen y forjan en la vida académica.
4.- ¿Cómo SE CONSTRUYE EL DISCURSO DIDÁCTICO?
Se construye a partir de la aceptación de una concepción positivista de la ciencia. La reflexión procesa la acción en términos teóricos, acción realizada/observada/recordada, imaginada, deseada tampoco exenta de reflexión, las propias teorías permiten ir más allá de la simple observación De prácticas propias y ajenas, en la permanente fecundación entre teoría y práctica. sociales considerándose como multidisciplinario entre ellas (sociología, psicología, economía, historia, antropología.)
3.- ¿Qué PAPEL JUEGAN LOS VALORES EN LA TEORÍA DIDÁCTICA?
De acuerdo a la lectura se sitúa a la didáctica entre un deber ser, juna utopía y la práctica docente que tiene. La enseñanza es como proceso mediante el cual docentes y alumnos no solo adquieren algunos tipos de conocimiento sin calificar sino como actividad que tiene como propósito principal la construcción de conocimientos con significado. Los valores son parte fundamental en la teoría didáctica porque se transmiten, fortalecen y forjan en la vida académica.
4.- ¿Cómo SE CONSTRUYE EL DISCURSO DIDÁCTICO?
Se construye a partir de la aceptación de una concepción positivista de la ciencia. La reflexión procesa la acción en términos teóricos, acción realizada/observada/recordada, imaginada, deseada tampoco exenta de reflexión, las propias teorías permiten ir más allá de la simple observación De prácticas propias y ajenas, en la permanente fecundación entre teoría y práctica.
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