Historia De La Matematica
Enviado por ORTEK • 26 de Septiembre de 2013 • 411 Palabras (2 Páginas) • 354 Visitas
LA ENSEÑANZA DE LA MATEMÁTICA EN LA ESB
La matemática es una construcción de la cultura humana y como tal, todas las personas pueden comprenderla
y utilizar su manera de proceder.
Posiblemente debido a la experiencia de las personas durante su tránsito por la escuela secundaria la
matemática es percibida frecuentemente como un sistema de ideas comprensibles sólo para quienes
cuentan con determinadas condiciones intelectuales.
Asimismo, la matemática cuenta con una fuerte significatividad social por ser considerada de aplicabilidad
casi universal. Su estilo particular de pensamiento, su lenguaje y su rigor le otorgan un valor
en sí misma que, junto al valor instrumental, conforman un campo de conocimientos complejos.
Pensar matemáticamente estimula la aparición de peculiares estructuras de razonamiento con poderoso
alcance, cuya aplicación trasciende las fronteras de lo instrumental. Por otra parte, pensar y
comunicarse matemáticamente con diferentes interlocutores significa equivalencia de oportunidades
y ejercicio de autonomía.
Hacer matemática es básicamente resolver problemas ya sea que provengan del interior o del exterior
de la matemática, y por lo tanto ocupa un lugar central en la enseñanza.
Es necesario destacar que la sola resolución de problemas no es suficiente: para la construcción de
conocimientos transferibles a situaciones nuevas es necesaria la reflexión sobre lo realizado y la intervención
del docente para que establezca las relaciones entre
lo construido y el saber científico.
En la ESB las situaciones que se planteen deberán ir más allá de la aplicación de los conceptos. Deberá
analizarse el funcionamiento de los conocimientos como herramientas para la solución de problemas
desde un punto de vista que ayude a reconocer la necesidad de generalizaciones y permita pensar las
nociones construidas como objetos matemáticos.
El tránsito por la Educación Secundaria Básica debe garantizar a los alumnos/as la iniciación en el
modo de pensar matemático, es decir, debe propiciar la descontextualización y las generalizaciones
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