Postulado

SEXTO POSTULADO.

¿Tienen los alumnos verdadera necesidad de los profesores?

Los docentes que realmente ayudan a aprender no son simples transmisores de su saber: Ellos dirigen el desarrollo de las capacidades intelectuales de sus alumnos. Durante mucho tiempo se ha defendido que: La inteligencia era muy poco modificable. Por eso el aprendizaje se concebía como el uso pasivo de capacidades inalterables. Saber es referirse a los modelos cognitivos que permiten interpretar realidades complejas. También es utilizar estos modelos en la creación de nuevas organizaciones necesarias para resolver problemas o para clarificar situaciones.

Aprender es adquirir capacidades intelectuales que permitan pensar de forma diferente. Los que aprenden con eficacia buscan conseguir dos fines: Aprender es perseguir un objetivo Entender el sentido de las tareas que se les imponen y Controlar su propio proceso de aprendizaje. es integrar nuevos contenidos en su conocimiento anterior Los alumnos tienen ya una idea, una opinión de la realidad que le va ser enseñada en clase.

El papel de la enseñanza está en ayudar a pasar de las concepciones funcionales a los conceptos científicos, en esta enseñanza, se genera una serie de intercambios entre el profesor y sus alumnos.

Para llegar a comprender algo nuevo, hay que tener suficientes conocimientos en esa especialidad, en proporción al nivel de dificultad de la información nueva y, además, hay que ser capaz de acceder a lo memorizado. Este acceso está condicionado a operaciones de aprendizaje de los alumnos: La organización de las informaciones y Las estrategias de búsqueda de las informaciones.

• Aprender es organizar el propio conocimiento

• Aprender es desarrollar las estrategias

• Aprender es proceder por etapas, pero de forma recurrente

• Aprender es buscar un desarrollo

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