Secuencia cambio de estado

PROVINCIA DE BUENOS AIRES

DIRECCIÓN GENERAL DE CULTURA Y EDUCACIÓN

DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN SUPERIOR

ESCUELA NORMAL SUPERIOR DE LOBERIA

INSTITUTO SUPERIOR DE FORMACIÓN DOCENTE Y T 165

Carrera: Profesorado de Educación Primaria.

Cátedra: Didáctica de las Ciencias Naturales  I.

Curso: 2° año.

Ciclo Lectivo: 2016.

Título del trabajo: Secuencia cambio de estado.

Profesora: Falabella, Carmen Guillermina

Alumnas: Fernández, Micaela.

                Meana, Daiana.

                Mena, Ma. Eugenia.

Contenidos

• Cambios en los materiales por efecto de la variación de la temperatura
• Cambios de estado: de sólido a líquido y de líquido a sólido.

Fundamentación

Como ya sabemos, los niños/as son sumamente curiosos y observadores e intentan encontrar sentido al mundo que los rodea, y desde edades tempranas se formulan variados interrogantes. La búsqueda de respuestas a esos cuestionamientos, así como las actividades cotidianas los conduce a la construcción de saberes sobre diversos fenómenos naturales.

La ciencia escolar es la actividad que se despliega en la clase de ciencias con el propósito de aproximar a los alumnos/as a una mirada particular del mundo natural: la mirada científica. En la clase de ciencias naturales el conocimiento se construye en torno a los fenómenos de la naturaleza y a lo que las ciencias dicen sobre estos fenómenos.

Desde esta propuesta didáctica se busca lograr que los alumnos construyan un conocimiento científico escolar teniendo en cuenta las ideas que los niños han construido en su vida cotidiana, donde se puedan revisar en la escuela y construir nuevas interpretaciones.

Propósito didáctico:

• Que los niños puedan reconocer el cambio de estado de un liquido-solido sometidos a diferentes temperaturas.

Recursos:

• Chocolate
• Recipiente de baño María
• pizarrón

Modos de conocer:

• Observar material concreto.
• Caracterizar.
• Proponer anticipaciones.
• Elaborar conclusiones

Practicas de estudio:

• Registro en el cuaderno.

Evaluación:

Se considera a la misma como una parte del proceso de enseñanza- aprendizaje a medida que transcurren las diversas actividades. La misma posibilita realizar el seguimiento de los alumnos con lo que se tendrá en cuenta el cambio conceptual producido desde los conocimientos previos hasta las nuevas conceptualizaciones.

Criterios de evaluación:

• Disposición para trabajar en clase.
• Actividades realizadas en el cuaderno.

Actividad N`1:

Titulo:

¡A derretir chocolate!

Momento de inicio:

La docente comenzará la clase mostrándole barritas de chocolate a sus alumnos.

Desarrollo:

Les pedirá que observen con atención su forma, si adoptan la forma del recipiente, su dureza, etc.

Una vez hecho esto, deberán dejar por escrito en sus cuadernos las características del material. También les explicará y recordará lo ya aprendido en años anteriores, donde dirá que el chocolate se encuentra en estado sólido y cuenta con las siguientes características:  

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