Evaluacion comunicacion y argumentación

¿Eres lo que escuchas?

INTRODUCCIÓN

La música ha sido parte de la vida cotidiana de las personas desde épocas remotas, con melodías para todos los gustos y preferencias, estas composiciones varían en intensidad, ritmo y letra, según León (2011), docente de arte, literatura y música, afirma que la música que diariamente escuchamos y nos agrada forma parte de nuestra homeostasis emocional, porque gracias a esta nosotros podemos rememorar recuerdos y situaciones que nos proporcionan alegría, distracción y que fortalecen nuestra identidad. Por lo tanto, en la música encontramos diferentes géneros que provocan en el ser humano diferentes acciones, siendo así el caso de ciertas composiciones melódicas que inducen actitudes más comprensivas y alegres, así como también, según especialistas, existen otros géneros musicales que pueden inducir conductas excesivamente agresivas. A pesar de todos estos estudios, existe un grupo diverso de personas que consideran que la música no influye en su comportamiento, forma de actuar ni pensar, sin importar el género de la canción, para ellos solo es una preferencia o gusto más que puede cambiar y variar acorde al día o situación del momento. Al respecto, se origina la siguiente pregunta: ¿el género musical influye en el comportamiento de las personas? Desde nuestro punto de vista,

consideramos que los géneros musicales que cada persona escucha influyen en su comportamiento, ya que las letras y melodías de las canciones conllevan a que los individuos se comporten de una manera determinada. En los siguientes párrafos se sustentará nuestra posición.

ARGUMENTO 1

En primer lugar, los diversos géneros musicales generan comportamientos que colaboran con el desenvolvimiento estudiantil, puesto que los alumnos presentan mayor motivación y empeño a la hora de estudiar con la música instrumental, de su preferencia. Según datos proporcionados por Toscano y Fonseca (2012), catedráticas de la Universidad de Huelva, al 98% de estudiantes les entretiene trabajar con las canciones sugeridas por la docente, al 94% solo con la música de fondo y el 92 % cambia su perspectiva hacia la asignatura, ya que se sienten más motivados de aprender con esos nuevos métodos de enseñanza. Estas cifras revelan que de un grupo de 49 estudiantes, más de la mitad evidencian un comportamiento más aplicado y disciplinado en su rendimiento estudiantil gracias a la música que escuchan mientras estudian. Además, los datos cualitativos brindados por Toscano y Fonseca (2012), aseguran que el alumnado se enriquece de diversas maneras, entre ellas se encuentran: conductas de respeto hacia los docentes y compañeros, relajación, mejoras en el clima estudiantil, mayor disposición a expresar sus ideas, inclusión en el salón de clase y desarrollo de la integración grupal. La información presentada nos da a entender que el uso de la música instrumental en las actividades académicas mejora y generan interés en los estudiantes respecto a su vida académica. Por ende, escuchar composiciones instrumentales generan e incrementan conductas y acciones favorables para el desenvolvimiento académico de los estudiantes ya que se incrementa la estimulación y persistencia de los estudiantes al momento de instruirse.

ARGUMENTO 2

En segundo lugar, el género del reggaetón incrementa la probabilidad de que las mujeres sean denotadas únicamente con fines sexuales por los individuos oyentes de esta categoría musical.  Cotidianamente, se observan casos donde tanto hombres como mujeres tratan despectivamente a algunas jovencitas por su forma de vestir, esto debido a que adoptaron conductas de artistas de este género polémico. Según menciona Mármol (2022), máster de Patrimonio Cultural, “la mujer se encuentra expuesta a la violencia constantemente mediante el discurso del reggaetón, ya que este transmite mensajes machistas y violentos que perpetúan los estereotipos sobre ella” (p.5). Es decir, lo que la especialista refiere es que las féminas viven frecuentemente sexualizadas por aquellos sujetos que interiorizan las letras de este género urbano. Además, Colombie (2010), licenciada en Estudios Socioculturales, menciona que el reggaetón influye de manera negativa en la comunidad cubana y que, gracias a este, la población joven del país ha ido adoptando estereotipos que esta música fue atribuyendo por medio de la letra de las canciones, por ende, se considera que se deben aplacar los mensajes negativos con soluciones específicamente planteadas para evadir futuros comportamientos violentos. Estos escenarios que nos presenta la autora no solo se estarían dando en Cuba, sino también en nuestro país, ya que en algún momento todos fuimos espectadores de cómo este tipo de canciones ofenden a las mujeres y camuflan claros discursos machistas. Un claro ejemplo de esto se evidencia en “La Jeepeta Remix” del artista Anuel AA (2020), donde menciona que su mayor logro del día fue salir con su amorío, claramente esto se hace notar en la parte de “Conmigo una rubia, tiene grande las tetas y quiere que se lo meta, arrebatao dando vuelta en la jeepeta”, por lo tanto, está connotación hace una falta de respeto hacia las féminas. Por ello, las personas tienen pensamientos y conductas sexistas debido a que escuchan los mensajes implícitos que se encuentran en las letras de las canciones de este género.

ARGUMENTO 3

En tercer lugar, el género clásico genera estimulación en la percepción de las personas porque induce al cerebro a un estado de relajación y este a su vez influye en el individuo. Según Ordoñez et al. (2011) muestran que “la música es el estimulante para tener una vida alegre, sin ella no se podría desarrollar varias de las aptitudes en las personas que la escuchan” (p.54), por ello, los autores refieren que si escuchas música clásica se tendrá una mejor percepción de la vida y se desarrollarán habilidades   para enfrentar ciertas situaciones desde diferentes perspectivas. Durante años, neuropsicólogos estudiaron los efectos de las composiciones clásicas en el ser humano, descubriendo que estas benefician a que se tengan varias nociones sobre un mismo suceso, conllevando a que el individuo mejore sus habilidades intelectuales y didácticas. Asimismo, hay estudios que demuestran que la música clásica desarrolla los hemisferios del cerebro, según Ordoñez et al. (2011), estudiosos de la Universidad Politécnica Salesiana, mencionan que “la música de Mozart actúa sobre la parte del hemisferio derecho, haciendo que el desarrollo de la inteligencia se potencialice de mejor manera, tanto en personas adultas como en los bebés” (p. 49). A lo que los autores se refieren es que cuando las personas escuchan al artista mencionado, obtienen muchos beneficios para estimular su intelecto y capacidades sociales, mejorando y ampliando   conjuntamente la percepción social y personal que se tenía hasta ese momento. Por consiguiente, la música clásica ayuda a que las personas tengan una variabilidad de ideas y pensamientos debido a las etapas que atraviesa cerebro

CONCLUSIÓN

En síntesis, los géneros musicales influyen en el comportamiento humano, ya que la combinación de diferentes melodías y letras provocan que nos comportemos de una manera determinada. En primer lugar, las composiciones instrumentales provocan comportamientos que incrementan el progreso estudiantil, debido al aumento de los incentivos y empeño. En segundo lugar, el género del reggaetón incita a que las personas perciban a las mujeres como objetos sexuales. Por último, las composiciones clásicas provocan que la apreciación de los individuos cambie, debido a que el cerebro ingresa a una fase de homeostasis.  Como  bien  menciona  Miguel  de  Cervantes  (1615),  en la segunda parte de su libro El Ingenioso Caballero Don Quijote de la mancha “Dime con quién andas, decirte he quién eres”(p.60), el autor se refiere a que las amistades más cercanas a nosotros pueden determinar cómo nos ven los demás, sin embargo, nosotros podemos reinventar esta frase de acuerdo al contexto dado como “Dime que escuchas y te diré cómo eres”, porque el género musical de nuestra preferencia puede influir en nuestra forma de pensar y en la manera de cómo nos comportamos en la sociedad.

Investigación con células madre: ¿crimen o cura?

INTRODUCCIÓN

El descubrimiento de células con capacidad para autorreplicarse infinitamente en cualquier tejido del cuerpo humano, en los años ochenta, trajo consigo un nuevo mundo de posibilidades para el avance de la medicina y la promesa de desarrollar terapias para enfermedades crónicas y debilitantes que actualmente son imposibles de tratar, pero ello implica la creación, uso y destrucción de embriones humanos. Las personas que reconocen que hay vida en cada embrión y lo ven no como un “medio” sino como un “fin” rechazan plenamente su destrucción, no importa cuándo o cómo se haga. Pero hay motivos suficientes para creer que esto no es así. Si no, preguntémonos: ¿si hay embriones que van a ser destruidos de todas maneras, por qué no hacer un uso más eficiente de los mismos? A nuestro juicio, los beneficios de la experimentación con células madre procedentes de embriones con fines terapéuticos, superan los costos sociales, económicos y personales de sacrificar la vida embrionaria. A continuación, sustentaremos algunos argumentos que defienden nuestra postura.

Subraya la controversia

Parafrasea la tesis

ARGUMENTO 1

De los diferentes tipos de células madre, las embrionarias son mucho más útiles y eficientes. La fertilización in vitro genera grandes números de embriones que no se utilizan y que son aislados para su destrucción. Así mismo, el aborto es legal en varios países; un argumento lógico que se desprende de esto es que: si destruir embriones en esa forma es legal, por qué no permitir un empleo más útil de los mismos. Por otro lado, las células madre embrionarias constituyen una gran parte de un embrión en desarrollo, mientras que los otros tipos de células madre que se extraen, por ejemplo, del cordón umbilical de un recién nacido, llamadas adultas, existen en menores cantidades en un individuo.  Además, estas células se dividen mucho más rápido y tienen más plasticidad, lo que puede derivar en más y mejores células para fines terapéuticos. Este argumento, además, se sostiene en la teoría del utilitarismo –doctrina ética propuesta por Jeremy Bentham y James Mill–, que propone que todo debe orientarse a buscar la mayor felicidad para la mayor cantidad de gente posible, con la creencia de que el valor de una cosa o una acción, lo determina su utilidad.

Parafrasea la afirmación

ARGUMENTO 2

Pero acaso el argumento más sólido a favor de la investigación con células madre, en contraposición a las razones éticas de destruir embriones humanos, es que, aunque la Iglesia católica afirma que el estado de humanidad empieza en el momento de la fertilización, la ciencia dicta que el primer vestigio de humanidad no se revela sino hasta el día catorce. Es más, algunas partes creen que el comienzo de la vida se produce cuando se desarrolla el latido del corazón (cinco semanas de embarazo) o cuando el cerebro empieza a activarse (54 días después de la concepción). El hecho es que los embriones utilizados –por lo general de 5 a 7 días después de fertilizados– no son humanos, simplemente células humanas. En ese sentido, nos asisten razones científicas para propugnar el uso de células madre, pues parecen ser más “plásticas” que los otros tipos de células embrionarias. Sin embargo, no nos cabe ninguna duda de que, en el fondo, la discusión moral que se opone a nuestra postura, se da sobre la base del tipo de “estatuto del embrión”.

Parafrasea la afirmación