Aprendizajes Esperados

Escuela:

CCT:

Zona:

Sector:

Asignatura:

Español

Tiempo:

2 horas por sesión

Tema común:

Texto Literario

Fecha:

Aprendizajes Esperados

Segundo

Tercero

• Interpreta el contenido de un cuento infantil.

Leer y escribir fabulas

• Interpreta el contenido

de una fábula.

• Identifica la secuencia

de acciones y personajes

principales en una

fábula.

• Comprende la función

de la moraleja.

• Distingue las

características de la

leyenda.

• Elige de los acervos o de publicaciones provenientes de otros lugares, canciones y poemas que le gustan para compartir su lectura en voz alta con el grupo.

• Lee para otros cuidando el volumen de su voz y la entonación.

• Identifica la sonoridad de las canciones y poemas.

• Escucha atentamente la lectura en voz alta que realizan sus compañeros.

• Aprende a utilizar el alfabeto para buscar palabras desconocidas en el diccionario.

• Explora diversas obras de teatro infantil y recuerda sus características de forma y contenido, como acotaciones y su función, personajes y guiones para marcar diálogos. Con ayuda

del profesor amplía lo que sabe.

• Identifica las características de personajes, y escenarios, y establece su importancia en el cuento.

• Usa palabras y frases adjetivas y adverbiales para describir personas, lugares y acciones.

• Identifica las características generales de un poema.

• Identifica algunos de los recursos literarios del texto poético.

• Incrementa su fluidez y la modulación de voz en la lectura en voz alta de poemas.

• Manifiesta sus sentimientos a través de la poesía.

Actividad Inicial

Tercero

Cuarto

Competencias Lectoras:

• Realizar el cuadernillo con fecha 5 de septiembre de español ([pic 1]) con la letra “L” a un lado de la fecha

Competencias Escritas:

• Realizar el cuadernillo con fecha 5 de septiembre español ([pic 2]) con la letra “E” a un lado de la fecha

1.- Platicar que tipo de narraciones han leído.

2.- En el pizarrón escribir una table de 3 entradas y pedirles que digan cuales son las diferencias y similitudes en plenaria.

3.- Formar a los alumnos en un círculo.

4.- Jugar “Papelitos de colores”

• El docente pondrá papelitos de diferentes colores. (de 7 colores en partes iguales con base en el total de alumnos)
• Los alumnos van a tomar un papelito con los ojos cerrados con el propósito de que todos los alumnos que tengan papelitos del mismo color formen un equipo.
• Cada equipo va a escribir o dibujar un cuento, otros una fábula y otros, una leyenda (depende de lo que hayan escogido).
• Presentar los productos a la clase.

5.- Repasar con los alumnos Las características del cuento, la fábula y la leyenda. (Se puede utilizar la presentación en la carpeta presentaciones “Características” y en la carpeta resúmenes se encuentra “Características” para imprimirlo y dárselo a los niños a copiar o pegar en su libreta).

6.- Leer en voz alta los cuentos que realizaron y comentar que les pudo faltar de acuerdo a lo que acaban de repasar en la presentación

Tarea: Llevar 2 fábulas, 2 cuentos o 2 leyendas (por equipo según lo que les haya tocado)

Competencias Lectoras:

• Realizar el cuadernillo con fecha 6 de septiembre de español ([pic 3]) con la letra “L” a un lado de la fecha

Competencias Escritas:

• Realizar el cuadernillo con fecha 6 de septiembre de español ([pic 4]) con la letra “E” a un lado de la fecha

1.- Leer a los alumnos un cuento, una fábula y una leyenda, sin comentarles lo que se leerá para que al terminar ellos puedan contestar a las preguntas que se les plantearán:

• ¿Qué tipo de texto se acaba de leer?
• ¿Cuáles son las características que presenta el texto?
• ¿Qué características tienen los personajes?
• ¿Cuáles son las diferencias entre esos textos?

2.- Seleccionar una de las fábulas, cuentos o leyendas y subrayar de rojo los personajes, de verde las escenas, de azul el personaje principal, de morado la moraleja (en el caso de la fábula) de rosa el inicio, de amarillo el desarrollo, de naranja el cierre y por la parte de atrás escribir de que trato.

3.- Intercambiar con un equipo y este hacer la retro alimentación de si fue correcto o no y por qué, así como que podría hacer.

4.- Proporcionar a los alumnos unas imágenes (Se puede utilizar el material en la carpeta actividades para imprimir “Tarjetas para elaborar un cuento”) y formar equipos. Con las imágenes van a crear un cuento

• Primero van a elegir que simboliza cada imagen, quienes serán los personajes, así como donde sucede.
• Después van a comenzar a escribir respetando eso que acordaron en el paso anterior

5.- Pegarlos en el salón para que otros puedan verlos

Competencias Lectoras:

• Realizar el cuadernillo con fecha 7 de septiembre de español ([pic 5]) con la letra “L” a un lado de la fecha

Competencias Escritas:

• Realizar el cuadernillo con fecha 7 de septiembre de español ([pic 6]) con la letra “E” a un lado de la fecha

1.- Abrir la clase con las siguientes preguntas y responderlas de manera individual en su libreta

• ¿Qué es?
• ¿Cómo se estructura?
• ¿Cuál es su propósito?
• ¿De qué temas puede hablar?
• ¿Cómo es un lenguaje?

3.- Pedir a los alumnos que se forman en equipo de cuatro personas ya sea por afinidad o como el maestro lo dicte. El objetivo en este apartado es que desarrollen una definición en común a partir de las semejanzas y diferencias que construyeron en lo individual.

4.- Pedir que en equipo pasen a exponer sus definiciones.

5.- Repasar con los alumnos Características y estructura del verso, estrofa y rima (Se puede utilizar la presentación en la carpeta presentaciones “Características y estructura del verso, estrofa y rima” y en la carpeta resúmenes se encuentra “Características y estructura del verso, estrofa y rima para imprimirlo y dárselo a los niños a copiar o pegar en su libreta).

6.- Escribir el siguiente poema y leer en voz alta y coral el siguiente poema

El león calvo

Hubo un león en la selva

Que se hizo famoso pronto,

Porque nació sin melena

Y sin un pelo de tonto

Y creían en la selva

Que estaría acomplejado,

Pero siempre estaba alegre

Rugiendo de lado a lado

Como el león era calvo

Todos así lo llamaron

Y por ser un gran ejemplo

Como rey lo proclamaron.

                  Marisa Alonso.

7.- Contestar las siguientes preguntas con la lectura hecha

• ¿Qué sentiste al escuchar el poema?
• ¿A quién crees que se le dedica el poema?
• ¿De qué trata el poema?
• ¿Qué le cambiarias?

8.- Pedir a los alumnos que escriban el poema y lo coloreen de la siguiente manera

• Verde el primer verso,
• Rosa la segunda estrofa
• Colores iguales (que no se repitan) las rimas
• Ilustrar el poema.

Competencias Lectoras:

• Realizar el cuadernillo con fecha 8 de septiembre de español ([pic 7]) con la letra “L” a un lado de la fecha

Competencias Escritas:

• Realizar el cuadernillo con fecha 8 de septiembre de español ([pic 8]) con la letra “E” a un lado de la fecha

1.- Repasar con los alumnos los tipos de recursos literarios (Se puede utilizar la presentación en la carpeta presentaciones “Recursos literarios” y en la carpeta resúmenes se encuentra “Recursos literarios” para imprimirlo y dárselo a los niños a copiar o pegar en su libreta).

2.- Pedir a los alumnos que, con lo aprendido de los recursos literarios usados en el poema, realicen la siguiente tabla. Donde el objetivo es buscar un símil con la oración pero que suene chistoso, romántico o tenebroso. Explicarles con el ejemplo (no es necesario escribir 3 por oración, dependiendo aptitudes se les pide uno o varios)

3.- Colorear de rojo aquellas que hablen en sentido figurado solamente.

• Me muero de amor
• Revisar al niño
• He chale un ojo
• Muero de angustia y desespero
• La arena tan caliente como el sol que la saludaba.
• Hoy saldré de vacaciones
• Se puso como una fiera sin control
• Cuando llegas todo el lugar se ilumina
• Ella es una mala persona
• Se me salió el alma al pecho.
• Tan hermosa como una rosa.
• Cabello rizado como enredaderas en la pared.

4.- Escribir las oraciones y encontrar las tres aliteraciones escondidas y subrayarlas (si los alumnos no escriben rápido se puede escribir en el pizarrón y entre todos buscarlas y decir por que.

• El breve vuelo de un velo verde
• Aquí fue Troya, aquí mi desdicha
• Por una mirada un mundo, por una sonrisa un cielo, por un beso... ¡qué daría!
• Hay algunos que son como los olivos, que solo a palos dan fruto
• Hijo, para descansar es necesario dormir, no pensar, no sentir, no soñar
• El ruido con que rueda la ronca tempestad
• Es tan corto el tiempo y larga la espera que mientras en ti pienso tú desesperas
• La libélula vaga de la vaga ilusión
• Yo a pecar, y vos a esperarme; yo a huir de vos, y vos a buscarme

Tarea: Llevar una obra de teatro, puede ser la que está en su libro de español lecturas del ciclo pasado al final

Competencias Lectoras:

• Realizar el cuadernillo con fecha 9 de septiembre de español ([pic 9]) con la letra “L” a un lado de la fecha

Competencias Escritas:

• Realizar el cuadernillo con fecha 9 de septiembre de español ([pic 10]) con la letra “E” a un lado de la fecha

1.- Repasar con los alumnos los elementos para preparar una exposición (Se puede utilizar la presentación en la carpeta presentaciones “Obra de Teatro” y en la carpeta resúmenes se encuentra “Obra de Teatro” para imprimirlo y dárselo a los niños a copiar o pegar en su libreta).

2.- Pedir a los alumnos que saquen su obra de teatro y la lean

3.- Pedir que respondan en su libreta las siguientes preguntas

• ¿Cuál es la introducción?
• ¿Cuál es el desarrollo?
• ¿Cuál es el cierre?
• ¿Quiénes son los personajes?
• ¿Cuáles son las escenas?

4.- Platicar con ellos que la expresión es lo mas importante a la hora de leer una obra de teatro y que la interpretación es lo que permite que una obra tenga sentido (Se puede utilizar el vídeo en la carpeta presentaciones “Expresión teatral”)

5.- Así como en el vídeo realizar un ejercicio entre todos invitando a ser respetuosos y evitar el ser irrespetuoso al burlarnos de otros por como lo hace, invitarlos a quitarse la pena y hacerlo con ellos.

6.- Una vez realizado este calentamiento, formar equipo scon las obras de teatro que incluyan todos los personajes, también acomodarlos por nivel de lectura para que la lectura vaya al nivel. Y pedir que lean la obra de teatro interpretando las acotaciones como lo menciona ahí.

7.- Si el tiempo lo permite pasar a los equipos a representarlo o al que mejor hayamos visto que lo ha hecho.

Recursos Didácticos

Cuadernillo

Hojas de colores

Proyector

Cuadernillo

Evaluación y Evidencias

Sesión 1: Dibujar y o escribir

Sesión 2: Subrayar características de textos

Sesión 3: Colorear versos, rimas y estrofas.

Sesión 4: Subrayar símil, metáfora y aliteración.

Sesión 5: Preguntas.

Escala estimativa “Recuperación Español Semana 2” (Carpeta Escalas Estimativas)

Rúbrica “Recuperación Español Semana 2” (Carpeta Rúbricas)

Ajuste Razonable

Alumnos que no han accedido a la lectura y a la escritura: Permitirles trabajar con alumnos que ya hayan alcanzado ambos, para que ellos puedan participar y se plasmen sus ideas, pero otros escriban o lean. Ellos solo copiaran, pero si es importante decirles que deben de participar y al equipo que se deben tomar en cuenta sus ideas.

Alumnos con Problemas de Aprendizaje: Darles instrucciones sencillas, claras y cortas. No pedirles varias ejecuciones al mismo tiempo, hasta que no termine una, encargarle la otra, ejemplo: Recorta esto, cuando el alumno termine regresará y le darás otra instrucción, esto es para no enredarlo entre tantas instrucciones. No hacer esto: colorea, recorta y pega en el orden que van.

Observaciones