Planificacion lenguaje 5 Básico Caperucita roja

Integrantes: Catalina Hijerra

Asignatura: Lenguaje y comunicación

Tema: ¨ Caperucita roja¨

Curso: 5 Básico

Fecha de Planificación:

14 de noviembre del 2025  

OA 04

Leer independientemente y comprender textos no literarios (cartas, biografías, relatos históricos, libros y artículos informativos, noticias, etc.) para ampliar su conocimiento del mundo y formarse una opinión:

• extrayendo información explícita e implícita
• haciendo inferencias a partir de la información del texto y de sus experiencias y conocimientos
• relacionando la información de imágenes, gráficos, tablas, mapas o diagramas, con el texto en el cual están insertos
• interpretando expresiones en lenguaje figurado
• comparando información
• formulando una opinión sobre algún aspecto de la lectura
• fundamentando su opinión con información del texto o sus conocimientos previos

Estrategias a utilizar (DUA) 

Momentos didácticos de la Clase:

Motivación y activación de conocimientos previos a través de preguntas de hipótesis sobre el cuento.

Lectura guiada con apoyo visuales del cuento.

 Reflexión sobre el cuento reforzando comprensión lectora.

Recursos:

Cuento adaptado en pictocuentos con pictogramas y con audio

Guía con pictogramas

Material visual

Plumones

Sistema de comunicación aumentativa alternativa (SCAA)

Compromiso

7.1. Optimizar la elección individual y la autonomía

9.3. Desarrollar la autoevaluación y la reflexión

Inicio

La docente presenta el objetivo de la clase y normas de convivencia de la clase  

Antes de comenzar con la experiencia se hará las siguientes preguntas del cuento ¨caperucita roja¨ ¿Conoces a la caperucita roja? ¿has visto algún lobo? ¿Cómo se viste tu abuelita?

Se les invita a los niños a escuchar con atención y utilizar su sistema de sistema de comunicación aumentativa alternativa (SCAA), si tienen alguna pregunta.

Desarrollo 

Actividad 1:

Se inicia la lectura con el apoyo del programa picto cuentos donde se va narrando el cuento y se va presentando con pictogramas.

 Se va apoyando con imágenes del cuento ya registradas en su sistema de comunicación aumentativa alternativa (SCAA).

Actividad 2:

Los alumnos escuchan atentamente el cuento narrado y se apoya con preguntas relacionadas con el cuento como ¿Que está haciendo el lobo?, ¿de qué color es su vestido de la caperucita?, ¿Dónde vive la abuelita?, los alumnos responden con ayuda de su sistema de comunicación (SCAA) o de forma verbal.

Actividad 3:

Se les pega en el Pizarrón las imágenes de los principales personajes y acciones del cuento donde deberán unir con una flecha que acción corresponde al personaje.

Dibujan y rellenan con materiales   no convencionales como telas, lanas, papeles reciclados, e incluso elementos naturales como lentejas, arroz o algodón a de sus personajes favorito del cuento.

Cierre 

Se revisa los dibujos, solicitando a los alumnos que presenten sus dibujos frente al curso respetando turnos.

Se realiza una retroalimentación y preguntándole como se llamaban cada personaje del cuento y cuales les gusto más, los alumnos responden oralmente y con su sistema de comunicación aumentativa alternativa (SCAA).

Para finalizar Dan sus experiencias y opiniones sobre el cuento.

Habilidades a trabajar:

Representación

1.1. Ofrecer opciones para la modificación y personalización en la presentación de la información

1.2. Ofrecer alternativas para la información auditiva

1.3. Ofrecer alternativas para la información visual

3.3. Guiar el procesamiento de la información, la visualización y la manipulación

Comprensión oral

Expresión oral

Participación activa

Indicadores de logro:

-.

Identificación de personajes del cuento.

Participación con su sistema de comunicación aumentativa alternativa (SCAA).

¨

Dibuja y rellenan los personajes principales con diferentes materiales.

Actitudes:

Expresión

4.2. Optimizar el acceso a las herramientas y los productos y tecnologías de apoyo

5.1. Usar múltiples medios de comunicación

4.2. Optimizar el acceso a las herramientas y los productos y tecnologías de apoyo