Actividad permanente- nombre propio

                                         Actividad permanente: El nombre propio

Fundamentación:

El nombre propio es una valiosa fuente de información para el niño. Indica que no cualquier conjunto de letras sirve para cualquier nombre, le indica que el orden de las letras no es aleatorio, le ayuda a comprender que el comienzo del nombre escrito tiene algo que ver cuando lo dice y lo ayuda a conocer el valor sonoro convencional de las letras.

Esta tarea está orientada a que identifiquen su nombre  de modo que los niños pasen  por las cuatro situaciones (leer por sí mismos, escribir por sí mismos, escuchar leer al docente, dictar al docente)

Propósito:

-Asegurar la enseñanza de conocimientos socialmente significativos que amplíen y profundicen sus experiencias sociales, fomentando nuevos aprendizajes.

Capacidades:

-Comunicación

Contenidos:

Practicas del lenguaje

-Leer, escuchar y comentar diversidad de textos en situaciones sociales (comenzar a reconocer su nombre escrito, reconocer el nombre propio)

Ámbito de experiencias: de comunicación y cotidianas

Material didáctico:

Carteles con sus nombres y tamaños. Formas y colores idénticos, solo se diferencian por su escritura.

Duración:

Se trabajara con los niños a partir de marzo hasta noviembre.

Responsables:

Docentes  de ambos turnos sala amarilla.

Experiencias:

-Un adulto del hogar deberá realizar el cartel del nombre del niño/a en letra imprenta mayúscula (se darán las explicaciones de la realización del cartel en la grilla semanal) luego le presentará el cartel al niño/a.

El niño/a explora el cartel

El adulto puede intervenir preguntando: ¿qué es lo que vemos? ¿Son dibujos? ¿Son letras? Si la respuesta no sale de los niños, el adulto debe guiar la conversación y decir que son letras, explicar también para que sirven. Podemos conversar en que todos/as tenemos un nombre y las letras se usan para escribir todos los nombres que existen.

-Podemos copiar nuestro nombre en hojas, piso con tizas, u otro soporte que tengan en los hogares.

Los niños se inician en la copia de su nombre

Luego de haber explorado los carteles con sus nombres, proponemos el siguiente interrogante ¿para qué utilizamos los carteles? ¿En qué otros momentos usamos el nombre? Pueden guiar la conversación contándoles a los niños que el nombre se utiliza todo el tiempo para que el otro/a  sepa cómo llamarnos, para colocarlo en nuestras pertenecías y así si lo perdemos el que lo encuentre sepa que es nuestro.

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