Aprendizajes esperados del año

Mes: Marzo                Eje Temático: Tema 1 Comienza el año            Tiempo: 2 semanas

Ámbito

Núcleo

Eje

Aprendizajes Esperados

Comunicación

Lenguaje verbal:

Comunicación Oral

• Reconocer las posibilidades expresivas de textos orales breves y sencillos.
• Expresarse oralmente en distintos contextos sobre temas de su interés.
• Reconocer las posibilidades expresivas de textos orales breves y sencillos.

Formación personal y social.

Autonomía

Motricidad

• Coordinar sus habilidades motrices gruesas, controlando diversos movimientos y desplazamientos, alternando diferentes velocidades, direcciones, posiciones e implementos.

Día 1

Actividad variable 1

Objetivo: Escuchar atentamente un cuento y evidenciar su comprensión respondiendo preguntas orales.

Inicio: La educadora invita a  los niños a  sentarse en círculo y les dice que van a escuchar un cuento, les pregunta si conocen algún cuento y los invita a nombrar algunos cuentos que ya conozcan, los niños nombran cuentos.

Desarrollo: ya sentados  comenten como se sienten, educadora invita a los niños a escuchar narración del cuento “El primer día de clases de Katy”,(antes de la lectura) les pregunta de que creen que se tratará el cuento, los niños responden y se anticipan al contenido del cuento, guiado por el adulto y anotan las predicciones en la pizarra. Luego de esto el adulto comienza la narración del cuento (durante la lectura), apoyado por unos títeres de varilla que representan los personajes del cuento, durante la narración la educadora realizara cambios en el tono de la voz para cada personajes, al igual que dará matices en la tonalidad para expresar los diálogos; al finalizar el cuento  (después de la lectura) el adulto hace preguntas a los niños si les gusto el cuento o no y porqué, los invita a describir características de los personajes, a relatar episodios del cuento en orden cronológico. Si les parece una situación parecida a la que viven ellos hoy. Después de dar las respuestas los invita a dibujar lo que más les gusto del cuento.

Cierre: Al finalizar las preguntas el adulto invita a comparar sus predicciones del cuento con narración escuchada y definir si eran acertadas o erróneas. También a mostrar los dibujos realizados a sus compañeros y señalar porque eligieron esa parte del cuento

Evaluación: Lista de Cotejo:

1. Completa secuencia del cuento en forma verbal en orden cronológico.
2. Narra parte del cuento.
3. Identifica personajes del cuento.
4. Da su opinión sobre el cuento.
5. Identifica lugar donde ocurre el cuento.
6. Dibuja parte del cuento que más le gusta.
7. Argumenta la elección de la parte del cuento que más le gusta.[pic 2]

Recreo Dirigido

Objetivo: Desarrollar su motricidad gruesa.

Inicio: En el patio la educadora invita a los alumnos a sentarse en círculo, en el suelo, les pregunta si le gustan las canciones, les pide que nombren canciones que les gusten y les cuenta que  a escucharan la canción congelao, les pregunta de que creen que tratará esta canción o si ya la conocen.

Desarrollo: La educadora invita a los niños a escuchar la canción, después de escucharla por primera vez les dice que se pongan de pie y al escuchar la canción bailen moviendo brazos, piernas, desplazándose de un lado a otro bailando libremente, y cuando diga la palabra congelao hay que quedarse estático sin moverse en la posición  que quedó, la educadora detiene el audio en esta palabra y deja a los niños en esta posición por unos momentos y se pasea entre ellos, luego sigue la canción y se repite esto varias veces, el adulto va instando a los niños que queden congelados en distintas posiciones por ej. Con un pie levantado, con un brazo arriba, en cuclillas, etc.; todo esto se va haciendo o variando hasta que decaiga el interés del niño, una variante es que los niños que se rían al estar congelado vayan saliendo del juego. La educadora motiva a los niños, haciendo ella de modelo, a ponerse en distintas posiciones sin moverse por lo que los niños deben controlar sus movimientos y desplazamientos en distintas velocidades y estáticos.

Cierre: Sentados en círculo los niños comentan que fue lo que más les gustó de esta actividad, que posición  les costó más y por qué. Después de la conversación ven si sus predicciones sobre el contenido de la canción eran correctas o no.[pic 3]

Evaluación: Lista de Cotejo:

1.- Se desplaza trotando en distintas direcciones.

2.- Se detiene en el momento oportuno cuando se le indica.

3.- Mantiene el equilibrio en posiciones distintas.

Actividad Variable 2

Objetivo: comparar colecciones de hasta 10 objetos aplicando las nociones “más que” y “menos que”, así como la estrategia de correspondencia uno a uno.        

Inicio: La educadora invita a los niños a sentarse en círculo y les dice que ella puede contarlos a todos y los cuenta uno a uno en el círculo, después saca a 5 niños adelante y los invita a contarlos, todos cuentan, les dice que en esta actividad jugaremos a contar, les pregunta hasta que numero pueden contar, los niños responden y comentan.

Desarrollo: Después de las respuestas de los niños, la educadora pone dos ula ula o aros en el suelo, pide ayuda a los niños, en uno pone 2 niños y en el otro pone 4, les pregunta al resto del curso en cuál de los dos ula  “hay más” niños; luego pone en un aro 3 mujeres y en otro 2 hombres y pregunta ¿Hay más hombres que mujeres? Los niños cuentan en conjunto con la guía del adulto y responden. Después agrega 2 hombres más y pregunta ¿Hay más hombres que mujeres? Los niños cuentan en conjunto con la guía del adulto los dos grupos de niños y responden. Luego agrega una mujer más y quedan igual en cantidad las dos colecciones y pregunta ¿hay menos hombres que mujeres? Después agrega un integrante a cada colección de niños y quedan 5 en cada una y pregunta. ¿Hay menos hombres que mujeres? Y luego los invita a contar los dos conjuntos, cuentan hasta 10. Para finalizar la educadora loa hace agruparse de 2 de 3 de 4 de 5, así hasta 10. Para que ellos formen colecciones con ellos mismos.

Cierre: Sentados en círculo los niños comentan que fue lo que más les gustó de esta actividad, comentan sí pudieron contar hasta 10, si pudieron ver en cual colección habían más niños; que les costó más lograr y por qué.

Evaluación: Lista de Cotejo:

1.- cuenta de 1 en 1 hasta 10  sin equivocarse.

2.- Cuenta hasta 10 sin equivocarse.

3.- Comprende concepto más que

4.- Comprende concepto menos que[pic 4]

Actividad Variable 3

Objetivo: Expresar por medio del lenguaje oral sus sentimientos y emociones.

Inicio: La educadora invita a  los niños a  sentarse en círculo y les pregunta cómo se sintieron hoy en este primer día de clases. Los invita a cambiar sus caras demostrando ella como hacerlo: triste, feliz, miedo o temor, duda, sorprendido, enojado. Juegan a cambiar sus caras y les muestra un espejo para que se miren las distintas caras que hacen.

Desarrollo: En una conversación guiada por el adulto los niños van verbalizando lo que hicieron en su primer día de clases, narrando también como se sintieron, si tenían miedo, si están felices o tristes, que fue lo más les gustó hacer y qué fue lo que menos y dar las fundamentaciones correspondientes.

Después de todo esto el adulto invita a dibujar su primer día de clases, eligen materiales, escogen con que dibujar con qué tipo de lápices, de cera de madera, con tiza en cartulina, en hoja de block en hoja de oficio.

Cierre: en círculo los niños muestran sus trabajos al curso y comentan sus dibujos, que dibujaron y por qué lo dibujaron y que fue lo que más les gusto de su primer día en kínder.[pic 5]

Evaluación:

1.- verbaliza como se sintió en su regreso al colegio.

2.- expresa sus emociones sentidas durante este primer día,(ansiedad, miedo, duda, tristeza, alegría felicidad, enojo)