CAPRA

ACTIVIDADES DIARIAS DESARROLLADAS QUE PRESENTA EL PROFR. ARTEMIO ZAMORA SANTANDER, EN EL SALON Y FUERA DE EL CON LOS ALUMNOS DEL TERCER AÑO A,B,C Y D. CILCLO: 2013-2014. EN LA ESCUELA SECUNDARIA TECNICA N° 81.

HORARIO DE CLASES AÑO ESCOLAR 2013-2014 TERCER GRADO

HORA LUNES MARTES MIERC JUEVES VIERNES OBSER

6.45-7.50 B B C A

7.50-8.40 A C D B

8.40-9.30 D D B D

9.30-10.20 B C

10.20-10.40 R E C E S O

10.40-11.30 D C A

11.30-12.20 C A

A

ACTIVIDADES DIARIAS:

A.- ¿ QUE SABEMOS ACERCA DE COMPARAR TEXTOS QUE ABORDAN UN MISMO TEMA CON ENFOQUES DIFERENTES?

C O M E N T A R

---- ¿En qué asignaturas han tenido necesidad de buscar, leer y comparar distintos textos para investigar sobre un tema?

----¿Qué dificultades han enfrentado al hacerlo?

----¿Dónde se puede registrar la información que se recaba durante una investigación?

----¿Qué ventajas se obtienen al investigar un mismo tema en textos diferentes?

----¿Qué técnica de las que conocen emplearían para elaborar resúmenes de varios textos sobre el mismo tema?

----¿Qué material elaborarían para una exposición de este tipo de resúmenes]?

T E M A S A E L E G I R

… DIFICULTAD PARA RESPIRAR P.77 trillas

… LA MEJOR DEFENSA CONTRA UNA EPIDEMIA P. 78 trillas

… LOS RIESGOS DEL VERANO P. 79 trillas

… VACUNARSE LA MEJOR MEDIDA P. 81 trillas

… EL SOL Y LA VITAMINA D V.S LAS GRIPES INVERNALES P.83 trillas

… MEXICO TIENE UN PLAN CONTRA LA INFLUENZA P. 85 trillas

… LA INFLUENZA: UNA ENFERMEDAD PRIVADA DE CARÁCTER PUBLICO P. 88 trillas

… ARSENICO P. 21 Santillana

DESARROLLAR EL TEMA SIGUIENDO LOS PASOS DEL ENSAYO:

…CONCEPTOS

…CARACTERISTICAS

….IDEAS PRICIPALES Y REGISTRO EN LAS FICHAS.

…DARLE FORMA AL ENSAYO (REVISION DE LA ORTOGRAFIA Y COHERENCIA)

…PRESENTACION DEL ENSAYO (EXPOSICION)

TAREAS INCLUIDAS EN EL PROCESO

## ELABORACION DE FICHAS: (BIBLIOGRAFICAS Y DE RESUMEN) 19- sept- 2013

## MANEJO DE VOCABULARIO:

 REFERENCIAS CRUZADAS.- Son recursos que relacionan ideas de un texto con otro. en las enciclopedias y otros textos, se utiliza la palabra “vease” para establecer una relación.

 FICHAS BIBLIOGRAFICAS.- Fichas que registran datos básicos de un libro consultado ( nombre del autor, título, editorial, tema, etc.)

 FICHAS DE RESUMEN.- Fichas que registran las ideas principales de un texto consultado, basándose en los siguientes datos: ( Nombre del libro, ideas principls. Núm. De pág. Etc.)

 ARGUMENTAR.- Es la explicación de un tema, mediante la proposición o tesis, que estos demostrarán la fundamentación.

 PARAFRASIS.- Es la explicación de un texto o tema con otras palabras, de preferencias las propias.

 PROPOSICION/ TESIS.- Las premisas que permiten deducir la veracidad de lo que se afirma.

 LENGUAJE LITERAL .-

 LENGUAJE LITERARIO(FIGURADO).-

 NEXOS: CAUSALES, CONCESIVOS, CONDICIONALES Y COPULATIVOS.

Causales: Explica el argumento al introducir su causa. Porque, ya que, puesto que, por tanto, supuesto que, en vista de que, como. Ejemplo: “La influenza es peligrosa por tanto debemos vacunarnos.”

Concesivos: Muestran dificultad para que se cumpla el argumento, pero no lo impiden. Aunque, por más que, a pesar de que, aun cuando, aun si. Ejemplo: --Se vacunaron, aunque no sabían nada sobre la influenza, en vista de que no se hubieran vacunado, por más que hubiéramos insistido.

Condicionales: Se usan cuando el argumento requiere de una condición para cumplirse. SI, en caso de que, de + infinitivo, siempre que,, a no ser que, cuando, a menos que, con que. Ejemplo: Sería importante protegernos, si se desatara una epidemia.

Copulativos: Y, e, ni, que. El virus se transmite y la influenza se propaga.

 ORACION TEMATICA.-

 RESUMIR.-

 SIGNOS DE PUNTUACION (COMA, PUNTO Y COMA, PUNTO)

 ETIMOLOGIA . ( itis, rino, oto,laring, ologo /logo) significado

G U I O N D E E X P O S I C I O N

20 –sept- 2013

 TEMA

 INTRODUCCION ¿Qué voy a decir para in troducir mi tema?

 DESARROLLO ¿En qué orden expondré la información?

 CONCLUSIONES ¿Cómo voy a sintetizar la información?

 FUENTES DE INFORMACION ¿Cómo mencionaré los libros, revistas, periódicos y páginas de internet consultadas?

QUE HACER PARA TENER UNA EXPOSICION EXITOSA

A.- Anunciar el tema

B.- Mencionar los puntos que se van a desarrollar

C.- Consultar el guion cuando sea necesario( no leerlo al –

Auditorio)

D.- Apoyarse en gráficos

E.- Usar el vocabulario técnico necesario

F.- Atender a las reacciones de la audiencia

G.- Responder claramente las preguntas del auditorio

H.- Evitar agresiones

I.- Guiar al auditorio para que llegue a conclusiones

VALORACION DE PRODUCTOS. TABLA DE CRITERIOS P.92 Trillas. RESOLVER

ASPECTOS DE MI APRENDIZAJE. P.93 Trillas. RESOLVER

EVALUACIONES DEL PRIMER BIMESTRE. C O N C E N T R A D O ( LISTA DE ASISTENCIA Y EVALUACION)

3° “A”

ACTIVIDADES DIARIAS PROYECTO NUMERO DOS

1.- ENCUESTA: PÁG. 45, TRILLAS. Y PÁG. 36, SANTILLANA 23-sept. 2013

* Anotar respuestas. Leer el poema: “SONATINA” de Rubén Darío. Explicar las emociones producidas por él, ¿Qué pasaría si leyeran otro poema con las mismas características; sentirían lo mismo? 24 y 25 de sept. 2013

* Leer poemas de distintas épocas y movimientos y elegir uno. 26- sept- 2013

*Identificar rasgos poéticos y de estilo en los poemas, para encontrar semejanzas.(época y movimiento). 27- sept- 2013

* Buscar en fuentes de información, sobre características de los poemas. 27- sept- 2013

2.- RECONOCER, (CONCEPTUALIZAR): POEMA, NOVELA, CUENTO –DIFERENCIA--, ESTROFA, METRO, RITMO, VERSO, RECURSO LITERARIO, RECURSO ESTILISTICO, RECURSO SEMANTICO, LICENCIA METRICA POETICA, METAFORA, METONIMIA, COMPARACION, HIPERBATON, HIPERBOLE, RETRUECANO O QUIASMO, DACTILO, FEBO, UBERRIMO, RUBICUNDO; POESIA ARRAIGADA, DESARRAIGADA, SOCIAL, HUMANISTA Y PERFECCINISTA. 30 AL 04 SEPT.

3.- ELEGIR UN MOVIMIENTO POETICO E INVESTIGAR SUS CARACTERISTICAS. ASIGNENLE UN POEMA DE SU GUSTO:

* De este poema, leerlo en silencio, y formarse una idea o impresión del poema.(EQUIPO)

* Leerlo en voz alta para que lo conozca el resto del grupo. (comentarlo grupalmente).

4.- ELEGIR UN MOVIMIENTO LITERARIO PARA EL ANALISIS GENERAL (EQUIPO)

* ANALIZAR la estructura de un poema: número de estrofas, número de versos, la métrica y el tipo de rima.

* Elegir poemas de gusto y compartirlos.

* Leerlos públicamente y/o en carteles que ilustren su interpretación.

* Identificar algunos recursos literarios y estilísticos: metáfora, comparación, metonimia, hipérbaton, hipérbole, adjetivación, encabalgamiento, etc…

P O E M A S :

DESMAYARSE, ATREVERSE, ESTAR FURIOSO

Desmayarse, atreverse, estar furioso,

Aspero, tierno, liberal, esquivo,

Alentado, mortal, difunto, vivo,

Leal, traidor, cobarde y animoso.

No hallar fuera del bien centro y reposo

Mostrarse alegre, triste, humilde, altivo,

Enojado, valiente, fugitivo,

Satisfecho, afendido, receloso.

Huir el rostro al claro desengaño,

Beber veneno por licor suave,

Olvidar el provecho, amar el daño,

Creer que un cielo en un infierno cabe,

Dar la vida y el alma a un desengaño:

Esto es amor; quien lo probó lo sabe.

Autor: Félix Lópe de Vega y Carpio

* Reunir todo lo necesario del movimiento literario y exponerlo ante el grupo considerando lo más importante: Concepto, características, autores, valores rescatados, etc.

...