Caperuza

1.- La palabra es una segmentación del texto, la cual es también conocida como “unidad” ya que es definida como letras juntas que tienen un significado las cuales suelen escribirse en segmentos separados por espacios en blanco y cuando existen muchas juntas, pueden formar oraciones y hasta textos extensos.

2.- La teoría utilizada es la psicolingüística, ya que es la que está interesada en estudiar como las personas adquieren el lenguaje y su forma de emplearlo. Estudia los factores psicológicos y neurológicos que capacitan a los humanos para la adquisición y deterioro del mismo, uso, comprensión, producción del lenguaje y sus funciones cognitivas y comunicativas.

Además en el texto, habla acerca de los errores que cometen los niños al escribir, aun y cuando la escritura se lleve a cabo de manera disfrazada, esto se nombra así debido a que, los niños a quienes se les realizo la prueba, se les pide que escriban el cuento de “caperucita roja” de la manera en que ellos lo conocieran, “ocultando” el objetivo real de la prueba lo cual la favorecía de gran manera.

3.- Emilia Ferreiro menciona que la ortografía de una palabra puede tener varios principios y así justificarse en base a ellos: principio fonético-grafico, que intenta representar de acuerdo con los recursos gráficos de la lengua sus sonidos; principio morfológico, el cual consiste en dar la misma forma gráfica a un morfema, independientemente de las alternancias que lo puedan afectar en la derivación; principio etimológico, intenta reproducir las grafías propias de las lenguas de origen de la palabra; principio de diferenciación, distingue homófonos.

4.- En ciertos casos, no sería correcto decir que hay errores de ortografía si no que es una ortografía regularizada por el niño pues el mismo establece relaciones consistentes y no solamente entre las letras y sonidos individuales, también entre secuencias gráficas y fonéticas.

En conclusión podemos decir que la ortografía se rige por los distintos principios en los cuales se fomenta y está basa, además está relacionada con las reglas que permiten el empleo de letras e introduce modificaciones al sistema alfabético, así como que a veces no se puede decir que el niño tuvo un error ortográfico pues él está relacionando el sonido individual con las letras, y cuando apenas está aprendiendo se debe comprender que lo haga, esto debido a que cuando se encuentra en el proceso de alfabetización inicial desconoce las reglas ortográficas.

5.- El conocimiento sobre las ideas infantiles en cuanto a los signos de puntuación es muy débil, sin embargo es bien conocido que la primera distinción conceptual es expresada por los niños en términos como: no son letras aunque van con ellas, son “palitos”, “marcas” o “puntitos” . Uno de los principales problemas que presentan los niños,

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