Geometria

El juego psicomotor puede implicar conceptos de cierta potencia geométrica. La psicomotricidad se entiende como “un enfoque de la intervención educativa y terapéutica cuyo objetivo es el desarrollo de las posibilidades motrices, expresivas y creativas a partir del cuerpo” (Bredekamp y Carol,1995, p. 15) ésta se desarrolla en dos distintas áreas, la psicomotricidad gruesa, que se desarrolla con más facilidad y podemos ejemplificarla con ejercicios como el caminar por una línea recta o en círculos, utilizar el equilibrio para formar números posibles con su propio cuerpo y jugar con pelotas o cubos de tamaño regular, que les permita reconocer figuras geométricas desde una perspectiva muy amplia. Y la psicomotricidad fina, que se desarrolla mediante trabajos más elaborados, lo cual se torna más laborioso, como ejemplo podemos mencionar el remarcar formas por el contorno, colorear ciertas figuras geométricas, para que así los niños empiecen a entender que estas creaciones espaciales están delimitadas por líneas de diferente índole.

Van Hiele aborda cinco niveles de acceso al conocimiento geométrico. El primero de ellos es de simple reconocimiento de las figuras por su forma y aspecto físico; el segundo es un nivel de análisis de los componentes básicos de la figura, en donde se empiezan a establecer relaciones entre diversas figuras, pero de forma intuitiva, experimental, no de forma lógica; el tercero se refiere a una relación

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