Guia De Lenguaje

Objetivo de la guía

Proporcionar a la educadora las herramientas necesarias que apoyen su labor docente para favorecer el desarrollo del lenguaje escrito en el tercer grado de preescolar.

Métodos de enseñanza de la lectoescritura

Los métodos de enseñanza de la lecto escritura según Lebrero y Lebrero (1999:13,14) lo define como “la estrategia elegida por el docente para la organización/estructuración del trabajo, de forma que consiga el objetivo lo más directa y eficazmente posible”.

De acuerdo a Galera (2001) se hablan de tres métodos de escritura los cuales se clasifican en:

Métodos sintéticos o silábicos: Se inicia con el aprendizaje de las unidades mínimas hasta llegar a la más compleja, parten de lo más abstracto hasta llegar a lo concreto. Se aprenden las vocales para introducir poco a poco las diferentes consonantes El niño tiene que identificar cada una de las vocales con sus respectivos sonidos. Comienzan por memorizar las letras, sílabas, sonidos de las letras y de las sílabas para llegar a identificar las palabras y oraciones. Estos métodos no se pueden enseñar a edades tempranas, ya que los niños aún no han adquirido los niveles de abstracciones necesarios. Así, estos métodos pueden ser:

a. Alfabéticos: Se aprenden las letras por su nombre, es decir, "be", "efe", etc., tanto en mayúscula como en minúscula. A medida que se conocen varias letras, se van combinando en grupos de dos, de tres, de cuatro y hasta de cinco letras, formando grupos de letras con o sin

sentido y palabras.

b. Fonéticos: Se aprenden las letras por su sonido, es decir, se aprende la "m" de "miau", la "s" de "sssssss". Las letras se van combinando poco a poco, a medida que el niño las va conociendo.

c. Silábico: En lugar de aprender la letra se aprende la sílaba: "pa" de "papá", "pe" de "pelo". La mínima unidad de aprendizaje es la sílaba, y no la letra, en los primeros momentos.

Métodos analíticos o globales: Consiste en el reconocimiento y comprensión global del significado de palabras escrita, puesto que leer es captar el significado de palabras escritas. Desde que somos pequeños lo que nos ayuda a entender el significado de las cosas no son las letras, si no las palabras, de este modo nuestro sentido auditivo y visual funcionan globalmente en la comprensión.

Este método consta de 4 etapas:

Métodos mixtos: Surgen de la unión de los dos métodos, del sintético y global, para facilitar el aprendizaje de la lectura y la escritura. Proponen que el reconocimiento de las palabras, la comprensión de las mismas, y el descubrimiento de las correspondencias grafema- fonema se producen entre sí. Se diferencian de acuerdo a su punto de partida si se comienza con el aprendizaje de unidades amplias o unidades pequeñas.

El método que se utiliza en la presente guía es el mixto ya que la enseñanza de los procesos de la lectura y la escritura no debe hacerse únicamente a través de la aplicación de los métodos analíticos ni sintéticos de manera separada, estos a la vez se deben ir combinando de acuerdo con el desarrollo de cada niño, pues tienen sus propias características y necesidades muy particulares, por lo que es importante utilizar diferentes procedimientos para su aprendizaje.

Consideraciones teóricas

La escritura es concebida por el niño como un sistema de representación y por lo tanto los problemas que el niño se plantea son de conceptualización y no perceptivo- motrices (Emilia Ferreiro y Ana Teberosky 1988).

Favorecer la capacidad comunicativa del niño es una meta permanente de la educación preescolar porque el lenguaje ayuda a estructurar el conocimiento del mundo; amplia la capacidad de actuar sobre las cosas; es un instrumento de integración del individuo a su cultura; conduce a la socialización, con lo que el pensamiento individual se refuerza ampliamente a través de la transmisión social y constituye la forma de comunicación

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