Intervencion

Introducción

El presente documento se inscribe en el conjunto de acciones de los cursos de formación continua para la actualización del magisterio.

En la primera parte de este documento, se introduce la cuestión central de enseñar y aprender a escribir en momentos de la alfabetización inicial y la situación didáctica de escritura de listas. En la segunda parte, Emilia Ferreiro

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cuyas investigaciones han explicado el proceso de adquisición del sistema de escritura en los niños

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comenta algunos episodios de clase de maestros Su análisis focaliza la manera en que los niños de Educación Inicial y de primer año de Educación Primaria, comprenden el sistema de escritura mientras escriben en colaboración. En la tercera parte, se analiza la intervención docente durante las clases. Para ello, se retoman algunos de los fragmentos comentados por E. Ferreiro y se incluyen otros, a fin de ampliar los casos expuestos. La intervención del docente se analiza en momentos en que propone la situación de escritura y en el transcurso de la producción de textos. El jardín y la escuela enfrentan hoy el desafío de incorporar a todos los alumnos como practicantes de la cultura escrita. En palabras de D. Lerner (2001), supone apropiarse de una tradición de lectura y escritura, de una herencia cultural y constituirse como miembros plenos de una comunidad de lectores y escritores. Esto requiere que la escuela tome como referencia las prácticas sociales de la lectura y la escritura como objeto de enseñanza Desde esta concepción de la enseñanza que considera como contenido escolar a las prácticas sociales de la lectura y la escritura, la lengua escrita no puede reducirse al conjunto de elementos gráficos y sus variantes tipográficas. La lengua escrita es una construcción histórica, un objeto social. Supone prácticas particulares del lenguaje de acuerdo con distint

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