LAS LETRAS CON MÚSICA SABEN MEJOR.

DEDICATORIAS. [pic 1]

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Por la excelente labor de ser padres que han desarrollado a lo largo de la vida, gracias a ello tengo todos los logros que he obtenido hasta este momento.

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Por su ejemplar desempeño en la enseñanza de sus conocimientos, por su dedicación y paciencia para conmigo, pero sobre todo porque ejercen con gran vocación su profesión y son fuente de inspiración a mi persona.

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Por su participación activa y disposición al trabajo realizado, Son ellos los mejores críticos de mi desempeño, sin su colaboración me sería muy difícil crecer.    

ÍNDICE

DEDICATORIA

RESUMEN

INTRODUCCIÓN

CAPÍTULO I

ESCUELA Y CONTEXTO

1.1 Realidad social

1.2 Entorno escolar

1.3 Actores de la escuela

1.4 Grupo

1.5 Problemas existentes

1.6 Selección y delimitación del problema

1.7 Justificación

1.8 Objetivos de investigación

1.9 Preguntas de investigación

1.10Planteamiento del problema

1.11Lineatemática

CAPÍTULO II

FUNDAMENTACIÓN TÉORICA

2.1 Competencias

2.1.1 ¿Qué son las competencias?

2.1.2 Perspectiva de la UNESCO

2.1.3 Visión de la ANUIES

2.2 La educación y las competencias

2.2.1 Competencias en la educación

2.2.2 Competencias específicas en la asignatura de español

2.3 Programa de español de segundo grado

2.3.1 Propósitos

2.3.2 Estándares curriculares

2.3.3 Enfoque didáctico

2.4 Ámbito de literatura

2.4.1 Características del ámbito de literatura

2.4.2 Contenidos del ámbito de literatura

2.5 Aprendizaje

2.5.1 ¿Qué es aprender?

2.5.2 Procesos de aprendizaje

2.5.3 Aprendizajes esperados en la asignatura de español

2.6 Adolescentes

2.6.1 ¿Qué es la adolescencia?

2.6.2 Implicaciones físicas

2.6.3 Implicaciones psicológicas

2.7 Intereses del adolescente

2.8 Música

2.8.1 ¿Qué es la música?

2.8.2 La naturaleza de la música

2.8.3 Cualidades de la música

2.9 Textos musicalizados

2.9.1 ¿Qué son los textos musicalizados?

2.9.2 ¿Qué es una canción?

2.9.3 Análisis de textos musicalizados

2.9.4 Textos musicales propios del argot adolescente

2.9.5 Principales estilos musicales de adolescentes

2.9.6 Inteligencia musical

2.10 Motivación

2.11 Tipos de motivación

2.12 La motivación en la música

CAPÍTULO III

PROCESOS DE ELABORACIÓN DE ACTIVIDADES DE INDAGACIÓN

3.1 Tipo de investigación

3.2 Información preliminar

3.3 Precisión de aspectos

3.4 Cuadro de concentración

3.5 Diseño de instrumentos

CAPÍTULO IV

PROPUESTA DIDÁCTICA

4.1 Título de la propuesta

4.2 Justificación

4.3 Presentación de la propuesta

4.4 Propósitos de la propuesta

4.5 Cronograma

4.6 Secuencia de la propuesta

CAPÍTULO V

SISTEMATIZACIÓN Y ANÁLISIS DE LA EXPERIENCIA

5.1 Análisis del proceso de la propuesta didáctica

5.2 Descripción de los resultados

5.3 Interpretación de resultados

CONCLUSIONES

FUENTES DE CONSULTA

AMEXOS

“Las letras con música saben mejor”

RESUMEN

El presente trabajo de investigación se lleva a cabo con la finalidad de corregir una problemática de gran relevancia en la “Escuela Secundaria Técnica 96”, específicamente en el 2° grupo “D” con base en la línea temática  “Análisis de Experiencia de Enseñanza” planteando lo siguiente: ¿Un trabajo basado en el análisis de textos musicales propios del argot del adolescente propicia una motivación a los aprendices de segundo grado, en el ámbito de literatura? Se determina abordar dicha situación, mediante un taller diseñado específicamente para cubrir las necesidades de los adolescentes de esa zona habitacional marginal. Consiste en la aplicación de un “Taller de análisis de textos propios del argot adolescente” en dónde se tiene como base que los estudiantes aprendan los contenidos del ámbito de literatura en la asignatura de español por medio de letras musicales, composiciones que son parte de la vida diaria de los educandos, pretendiendo así utilizar como herramienta sus propios distractores pero con un enfoque didáctico, sin perder de vista los aprendizajes esperados en cada proyecto del ámbito.  

Al conocer géneros musicales populares en los grupos de adolescentes, se tiene también un acercamiento a su persona, sirviendo así para conocer personas. El principal objetivo es generar en los escolares motivación intrínseca por aprender literatura, pero también se espera que de mencionado taller se puedan desprender más ideas innovadoras para el desarrollo de estrategias didácticas que busquen actualizar y mejorar la calidad para poder adentrar a los aprendices a los conocimientos de literatura en la asignatura.  

Rodríguez P. D. (2016) Las letras con música saben mejor (Documento recepcional inédito licenciatura en Educación Secundaria con especialidad en Español) Universidad La Salle Benavente, Puebla.    

INTRODUCCIÓN.

El presente trabajo se lleva a cabo en la escuela secundaria técnica no. 96. Atendiendo un problema que se considera de gran relevancia por la implicación que tiene en el aprendizaje  de los estudiantes, el cual es la escasa motivación al aprendizaje por los contenidos del ámbito de literatura en la asignatura de español.

Después de un proceso de observación, se realiza un taller el cual ambiciona generar motivación por aprender dichos contenidos.  

A continuación se plantean cómo está estructurada la investigación que se presenta.

Está dividido en cinco capítulos, cada uno, tiene como objeto presentar una parte del trabajo. El primero, contiene información sobre la escuela y el contexto que se observa en el lugar donde está ubicada, los actores que laboran dentro de la institución, la descripción del grupo de trabajo, los problemas existentes, la selección del problema con sus respectivos objetivos y preguntas de investigación y por último la línea temática en la que está dirigida dicha investigación.

Dentro del segundo, se encuentra la fundamentación teórica, donde se encuentran los siguientes aspectos a desarrollar: competencias, ámbitos, aprendizaje, estándares curriculares, la música, motivación, motivación a través de la música, etc. variables y categorías de análisis, procedimiento mediante el cual se colecta la información que se requiere para sustentar, teórica y conceptualmente la investigación del problema en cuestión.

En el capítulo tres, que lleva por título “Proceso de elaboración de actividades de indagación, se halla el tipo de investigación que se lleva a cabo, posteriormente se muestra información preliminar de la prueba objetiva realizada a los alumnos de 2° “D”, para rectificar la problemática suscitada, un cuadro de concentración en donde se exponen las preguntas de investigación e instrumentos que se utilizan y posteriormente el diseño de los instrumentos.  

Para el cuarto capítulo,  se encuentra como tal el taller que se lleva a cabo denominado “Taller de análisis de textos musicalizados propios del argot adolescente”, en donde se describe y justifica de forma detallada la elección de la propuesta a realizar.  

Para finalizar, se realiza un análisis minucioso y sistematizado en el capítulo cinco sobre los avances y obstáculos que se presentan a lo largo del taller, aquí se presentan las estadísticas sobre el aumento de motivación de los estudiantes por aprender los contenidos de literatura, gracias a la secuencia de actividades llevada a cabo.  

Es importante considerar que durante la aplicación, es posible desempeñar las diversas actividades programadas llevándose así un trabajo adecuado.  

CAPÍTULO

I

CAPÍTULO I

ESCUELA Y CONTEXTO

1. Realidad social

La principal influencia de un grupo de personas que convive en sociedad, es el contexto en donde se desenvuelven, a su vez, en dicho espacio, intervienen algunos factores que colaboran para hacer realidad el ámbito en donde habitan, tales como cultura, economía, historia, política etc. La colectividad toma un papel preponderante en la formación de grupos de individuos.

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