La Anatomia De La Leyenda

A través del tiempo, los residuos producidos por las acciones humanas se han convertido en uno de los principales problemas ecológicos, ya que son precisamente la acumulación de estos residuos los que provocan la modificación de las condiciones ambientales de los ecosistemas. Mejorar su disposición, procesarlos para permitir su reutilización o almacenarlos en forma segura, son entre otras las alternativas que el ser humano tiene para minimizar su impacto.

En este orden de ideas, surge la necesidad de proponer la reutilización de residuos sólidos en el C.E.I.B “Stte. Carlos Andrés Colmenares Yánez”, dirigido a docentes, niños y niñas, como herramienta pedagógica mediante la cual se apropiaran de los conocimientos necesarios para afianzar valores de respeto hacia el medio ambiente, y así propiciar conductas y acciones favorables a este, contribuyendo a su vez, en el desarrollo integral del niño y niña, atendiendo a las consideraciones curriculares del área de aprendizaje relación con el ambiente. De igual manera contribuir con la formación continua del docente como mediador de experiencias de aprendizaje con la finalidad de que sea este quien eduque y promueva actividades en los niños y niñas, de reutilización de residuos sólidos como herramientas pedagógicas en el proceso de enseñanza-aprendizaje.

En este sentido, toda la información obtenida fue organizada y presentada en momentos de la siguiente manera:

En el Momento I, se explica la contextualización del fenómeno de estudio referido a la aproximación ontológica, ubicado en un sistema comparativo de sistemas; a nivel mundial, nacional y local. Igualmente se presentan los objetivos de la investigación, la justificación del estudio y la delimitación de la temática generadora.

En el Momento II, se muestra el referencial teórico del fenómeno de estudio, tomando antecedentes de estudios previos, igualmente se explican las teorías de aprendizaje que servirán de guía, igualmente se despliegan las bases teóricas y la fundamentación legal.

En el Momento III, se hace el abordaje ontoepistemológico metodológico, donde se explican el paradigma de la investigación, el enfoque, las técnicas e instrumentos de investigación usados y el plan de acción.

En el Momento IV, se presenta el abordaje experiencial del fenómeno de estudio, referido a la ejecución y resultados de las actividades, explicando la sistematización y triangulación de la información.

En el Momento V, referido a las conclusiones y recomendaciones, se resumen los logros del estudio y las observaciones pertinentes tanto al centro educativo como a la casa de estudios.

MOMENTO I

CONTEXTUALIZACION DELFENOMENO DE ESTUDIO

Aproximación ontológica

A nivel mundial la población humana aumenta de forma progresiva, siendo cada vez mayor la demanda de alimentos y necesidades básicas para la vida del hombre, generando esto una mayor cantidad de basura. A su vez, la industrialización, la elevación en los niveles de vida y la competencia productiva que permanentemente busca introducir nuevos productos en el mercado, hacen que se genere un aumento del uso de materias primas, de productos finales y de deshechos entre los que se encuentran en su mayoría sustancias tóxicas que provocan la contaminación del medio ambiente. Por lo tanto es necesario que el equilibrio de la naturaleza deba ser respetado y no modificado. Es importante resaltar, que el medio ambiente no es algo que el hombre pueda manejar a su voluntad, sino que él debe integrarse para lograr tener una mejor calidad de vida.

En consecuencia, la Organización de Naciones Unidas (ONU) busca lograr el "desarrollo sostenible". Este concepto hace referencia al hecho de lograr el mayor desarrollo de los pueblos sin poner en peligro el medio ambiente. Para ello se creó, en 1972, el Programa de las Naciones

Unidas para el Medio Ambiente (PNUMA) en respuesta a las recomendaciones de la Conferencia de la ONU sobre medio ambiente humano, celebrada en Estocolmo en ese mismo año.

En este sentido, el PNUMA fue establecido para la realización de una serie de objetivos interdisciplinares en el ámbito del medio ambiente, un campo que a principios de los años 70 comenzó a atraer cada vez más el interés internacional. Con sede central en Nairobi, Kenia, su órgano rector es el Consejo de Administración, integrado actualmente por 58 países que se encargan de promover actividades y crear conciencia entre la población sobre la importancia del cuidado del ambiente.

En relación a las políticas dirigidas por el PNUMA, Crump (1993) citado por Mendia (2006), señala que:

Su mandato consiste en el examen constante de la situación medioambiental mundial y en la salvaguardia del planeta para las generaciones presentes y futuras, asegurando que todos los problemas medioambientales a escala global reciban la consideración adecuada y sean abordados por la comunidad internacional (p. s/n).

En referencia a la contaminación del ambiente por desechos sólidos el PNUMA (2012) plantea que. “se necesitan acciones urgentes para detener las amenazas al medio ambiente debido a la creciente cantidad global de basura, estimada en 1.300 millones de toneladas anuales y que se espera aumente a 2.200 millones de toneladas para 2025” (p. s/n).

En relación a la situación expuesta, en Venezuela, la basura es el principal problema ambiental. Así ha quedado evidenciado en las diversas evaluaciones que VITALIS (Organización No Gubernamental) ha realizado a finales del año 2013. En este sentido, Bioma (1991) destaca que:

Debido al aumento demográfico acelerado en Venezuela, la presencia de desechos sólidos ha ido en continuo aumento, encontrándose entre los países generadores de más basura per cápita a nivel mundial, siendo un 62% de origen doméstico y 38% de origen industrial (p. s/n).

Aunado a esta situación, las características del proceso de consumo, han determinado un crecimiento sostenido en la generación de desechos sólidos. Con respecto a esto, Lembo (1992), expone que: “en Venezuela lo que hay son vertederos de basura, algunos de los cuales son manejados de acuerdo a ciertos criterios técnicos, pero sin llegar a ser propiamente rellenos sanitarios” (p. s/n). Como consecuencia de esa realidad, existe un sostenido

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