Las Vocales

LA EDUCACIÓN INFORMAL

Seguiremos como en los apartados anteriores el desarrollo del Curso de Ciencias de la Educación de

Anep – Codicen.

La educación informal constituye la primera forma de educación, tanto en la perspectiva del desarrollo

individual, como en el desarrollo histórico – social de los pueblos.

Asimismo, fue la forma imperante hasta que las complejidades de la vida social hicieron necesaria la

presencia de agentes educativos especiales.

En todas las sociedades, hayan sido primitivas o extremadamente civilizadas, y hasta fecha muy

reciente, la educación de la mayoría de los niños ha tenido lugar sobre todo de forma incidente y no en las

escuelas destinadas a este fin. Los adultos realizan sus tareas económicas y otras tareas sociales; y a los

niños no se los tenía apartados, se ocupaban de ellos y aprendían a formar parte del grupo; no se les impartía

una “enseñanza” en el sentido convencional del término. En muchas instituciones para adultos siempre se ha

admitido que la educación “incidente” era un elemento esencial de su funcionamiento, por ejemplo en las

familias y en los grupos compuestos por niños de la misma edad, en los trabajos comunitarios, en las

relaciones entre el maestro y el alumno, en las diferentes clases de juegos, en la prostitución y en otras formas

de iniciación sexual, así como en los ritos religiosos. En la paideia griega, el conjunto de la red de

instituciones, la polis se consideraba que tenía una función educadora. Ya lo dijo John Dewey de forma

admirable, “La esencia de toda filosofía es la filosofía de la educación, que consiste en estudiar cómo constituir

un mundo”. (Goodman, Paul)

En algunos casos la educación formal y la informal chocan. Por ejemplo, podemos preguntarnos cómo

incide la familia en los resultados del aprendizaje en el sistema educativo. A esta pregunta contestan los

resultados de las investigaciones de la CEPAL “¿Qué aprenden y quiénes aprenden en las escuelas del

Uruguay?” y “La enseñanza primaria y el ciclo básico de la educación media en el Uruguay”, ambos dirigidos

por el sociólogo y

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