PONENCIA RETOS DE LA ADMINISTRACION EDUCATIVA.

PONENCIA.

RETOS DE LA ADMINISTRACION EDUCATIVA.

Profra. Clara M. González García.

Yo les quiero hablar acerca de la gran inquietud que existe en cuanto

a la importancia de los problemas que sufren los docentes,

relacionados con el estrés, la falta de reconocimiento, la depresión, la

falta de habilidades didácticas y aun de actualización en sus áreas

disciplinarias. En muchas partes, el profesor trabaja solo y bajo

administraciones inadecuadas que lejos de ayudarle constituyen una

carga burocrática.

De Pereti (en el libro “ El enseñante también es una persona” de Ada

Abraham, 1986, pp. 171-172) ha dicho que: "la realización acabada de

la persona de los docentes, realización que garantiza el desarrollo

pleno de los alumnos, exige que éste disponga de una variedad de

medios y procedimientos pedagógicos, o lo que se da en llamar

“instrumental pedagógico”. Con esa variedad, el docente puede

responder a las diversas expectativas de los alumnos y puede también

diferenciar su práctica pedagógica, preservarla de la monotonía y el

desgaste; además, puede darse cuenta de lo que hace y, por

consiguiente, aclarar su propia práctica y sus indispensables variantes.

Puede por fin comprender que no existe un solo método educativo

válido, un solo camino de progreso didáctico."

El problema, entonces, es el cómo lograr que el maestro pueda

alcanzar los objetivos mencionados anteriormente sin necesidad de

que lo propuesto destruya su libertad o su creatividad, antes bien, que

le permita desarrollarlas al máximo. Así se tiene que un propósito de

la administración educativa es poner al servicio del alumno y del

maestro todos los recursos disponibles de las instituciones a

través de sistemas y procesos para alcanzar esos objetivos, su

finalidad es crear y ofrecer a los alumnos las mejores

experiencias de aprendizaje posibles, a través de un proceso

sustentado y permanente que ayude a la satisfacción personal y

profesional del docente, así como al desarrollo de la

organización.

Por otro lado, Senge (1990, en su libro “La Quinta Disciplina”) nos dice

que las teorías modernas de la organización basadas en el

aprendizaje, u organizaciones inteligentes, tienden a considerar a la

administración como centro de conocimiento y de diseño, por esto,

otro principio de la administración es que no debe servirse a sí

misma, sino que debe estar al servicio del mejoramiento de la

enseñanza. Tareas tales como evaluar la educación, promover

proyectos, generar "visión", hacer que la organización se

conozca a sí misma y se autoevalúe, evaluar y analizar si se

fomenta la creatividad, los valores y el pensamiento crítico,

apoyar administrativamente modelos pedagógicos y métodos

didácticos, incorporar las nuevas tecnologías de información y

otras más, son parte de las funciones de la Administración

Educativa.

Actualmente ya no se discute tanto acerca de sí los fines de la

educación consisten sólo en la inserción futura del alumno en el

mercado de trabajo, si éste debe ser agente de cambio, o bien recibir

una formación "integral". El estado actual de la sociedad demuestra

no sólo que esos objetivos no son contradictorios entre sí, sino que al

contrario, es necesario que estén imbricados de tal manera que no sea

posible cumplir uno de ellos si no se realizan los demás. Por otra

parte, cada vez se abandonan más los esquemas de competencia

individualista para enfatizar los procesos de colaboración social y de

aprendizaje comunitario. Al respecto, la Comisión de las Comunidades

Europeas para la Educación (1995) señala que "el informe de la Mesa

Redonda de los Industriales Europeos (febrero de 1995) hizo hincapié

en la necesidad de una formación polivalente basada en

conocimientos ampliados, que desarrolle la autonomía e incite a

aprender a aprender a lo largo de toda la vida: La misión

fundamental de la educación es ayudar a cada individuo a

desarrollar todo su potencial y a convertirse en un ser humano

completo, y no en una herramienta para la economía; la

adquisición de los conocimientos y competencias debe

acompañarse de una educación del carácter, de una apertura

cultural y de un despertar de la responsabilidad social."

Como ya comentamos el desgaste, la falta de alicientes económicos y

el reconocimiento social auténtico, aunados a la carencia de un buen

sistema

...