PRACTICA SOCIAL DEL LENGUAJE

ESPAÑOL BLOQUE 3

Proyecto 1

PRACTICA SOCIAL DEL LENGUAJE

COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN

• Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender

• Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas

• Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones

• Valorar la diversidad lingüística y cultural de México

APRENDIZAJES ESPERADOS TEMAS DE REFLEXIÓN

• Establece criterios de clasificación

al organizar información de diversas fuentes.

• Elabora cuadros sinópticos y mapas

conceptuales para resumir información. Comprensión e interpretación

• Información que se presenta en cuadros sinópticos y mapas conceptuales.

Búsqueda y manejo de información

• Criterios de clasificación de un conjunto de informaciones.

• Organización de textos que implican clasificación.

Propiedades y tipos de textos

• Características y función de textos expositivos.

• Características y función de cuadros sinópticos y mapas conceptuales.

Conocimiento del sistema de escritura y ortografía

• Ortografía y puntuación convencionales.

ACTIVIDADES

LO QUE CONOCEN LOS ALUMNOS PAG. 75

 Contestar las preguntas del libro referentes a la basura, su recolección, clasificación y la utilización de tablas y cuadros sinópticos.

 Leer el texto “Impacto humano en el ambiente” y contestar las preguntas referentes al mismo, con ayuda del maestro.

MI DICCIONARIO PAG. 76

 Buscar en el diccionario las palabras que desconozcas y escribirlas con sus propias palabras en el cuaderno para que las recuerden.

A BUSCAR PAG. 77

 Reunirse en equipo para buscar información sobre el cuidado del ambiente y como se puede reducir la cantidad de la misma con la utilización de las 3R: reducir, reutilizar y reciclar.

CONSULTA EN PAG. 77

 Para información sobre el cuidado del ambiente consultar en el libro de ciencias naturales y en las siguientes páginas electrónicas.

http://www.semarnat.gob.mx/educacionambiental

http://www.puma.unam.mx/UNAMBIENTE

http://www.ine.gob.mx

http://profepa.gob.mx

CLASIFIQUEN LOS RESIDUOS PAG. 78

 Reunir información y comentar. Clasificar en residuos orgánicos e inorgánicos en una tabla como la siguiente y compararla con los demás equipos.

RESIDUOS

ORGANICOS INORGANICO

UN DATO INTERESANTE PAG. 78

 Comparación de la basura que se produjo en el año 2005 con el peso del concreto del estadio azteca.

DE PASEO POR LA LOCALIDAD PAG. 78

 Realizar un recorrido en la localidad para darse cuenta del tipo de residuos que se producen en el lugar donde viven.

 Compartir la información con todo el grupo y entre todos organizar los datos en las siguientes categorías: En la calle, en la escuela y en el hogar.

 En equipos completar el cuadro sinóptico para organizar la información en categorías. pág. 79

 Conocer, utilizar y emplear las llaves en los cuadros sinópticos pág. 80

FICHERO DEL SABER PAG. 80

 Elaborar una tarjeta que contenga la estructura de un cuadro sinóptico y compartirla con los compañeros.

RESIDUOS Y MAS RESIDUOS PAG. 81

 Comentar la información integrada en el cuadro sinóptico y contestar las preguntas de la pág. 81

 Elaborar un texto que responda a las preguntas e incluir las aportaciones que den los alumnos.

 Escribir en el cuaderno atendiendo los puntos de la pág. 81 para su mejor elaboración del texto.

 Compartir al grupo la reflexión y leer el texto analizando las situaciones responsables que pueden realizar para la situación

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