Rol Docente

El rol del docente en aula es bastante complejo, en tanto que debe realizar un trabajo

previo a este enfrentamiento y un trabajo post, con el cual se analiza el resultado de la clase

y se mejora para la próxima vez. Pero, el docente no solo se dedica a preparar las clases ni a

realizarlas, sino que también debe guiarse por un sistema mayor, de forma inductiva, el

Proyecto Educativo Institucional, que corresponde a las metas de la escuela a la que

pertenece, y de forma general, debe regirse por el currículum nacional, propuesto por el

Ministerio de Educación. Es por esto que el rol del docente es significativo, pues influye en

los individuos con los cuales interviene, por lo tanto debería hacerse participe de las

políticas educativas y del currículum nacional las cuales debe poner en práctica.

El currículum escolar nacional, ofrece de forma igualitaria, los mismos contenidos

de enseñanza para todas las escuelas a nivel nacional, sin mantener un control o una

flexibilización de éste para cada contexto diferente, puesto que como existen liceos

municipales, colegios particulares subvencionados y colegios particulares, también existen

colegios más vulnerables que otros. Es por esto que el colegio de profesores realizo un

Congreso Pedagógico Curricular en el año 2005, en el cual se dio énfasis a la importancia

que posee el docente al momento de la creación y actualización del currículum, en tanto

que “planteamos nuestra convicción de que ninguna concepción curricular es neutra, y que

para el mejor desarrollo de una educación pública de calidad se requiere un tipo de

curriculum que sea más coherente e integral.” (2006: p. 27), en el cual se destaca la

creación de un currículum que observe las distintas perspectivas de nuestro actual sistema

educativo chileno.

El currículum “apunta hacia el desarrollo de las competencias comunicativas

requeridas por los estudiantes para su desarrollo integral” (Marco Curricular; 2009: p.31),

pero esto no se desarrolla en sí dentro de este documento, pues presenta diferentes

interpretaciones según el grupo social en cual se presenta, como afirman Gvirtz y

Palamidessi “está lejos de definir una referencia indudable […] Y esto se debe a que el

currículum no es solo un concepto, sino una construcción cultural” (2005: p. 2). Esto quiere

decir que el currículum, a pesar de que se actualiza, siempre llega a grupos culturales

distintos, con distintos objetivos y valores. Es por esto, que se requiere una mayor

flexibilización al momento de implementar el curriculum, y un mayor trabajo conjunto a los

profesores sobre la interacción y definición de éste según su propio contexto, pues existe un

atisbo de desconocimiento sobre las demandas a las cuales a punta el escrito, por ende,

dificulta el buen procedimiento que se espera en el aula.

En esta línea, la formación de los profesores con respecto a este tema y a otros debe

ser de principal importancia, puesto que hay muchos profesores que no poseen una real

vocación por lo que hacen y cómo si hay profesores que poseen esto e intentan hacer lo

mejor posible en ambos casos, viendo esto de la manera más positiva, pero aun así se

requiere de una práctica para mejorar y fortalecer tanto los conocimientos como las

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