Sexto Grado

ESPAÑOL

REFERENCIAS

Libro del alumno: De las páginas 90 a la 99.

BLOQUE 2

Libro de texto Proyecto 1

TIEMPO ESPERADO

3 SEM.

TIPO DE TEXTO

EXPOSITIVO CAMPO FORMATIVO

LENGUAJE Y COMUNICACIÓN

3er período escolar

Sexto grado

AMBITO: Estudio

PRACTICA SOCIAL DEL LENGUAJE Escribir un reportaje sobre su localidad.

COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN

• Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender

• Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas

• Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones

• Valorar la diversidad lingüística y cultural de México

PROPOSITOS DEL PROYECTO

DIDÁCTICOS

• Exponer un tema de interés común frente a un grupo, a partir de una investigación documental. Para preparar la exposición será necesario localizar información en diversos textos, analizarla, seleccionar la más útil y ordenarla.

COMUNICATIVOS

Preparar una exposición localizando información en diversos textos, analizarla, seleccionar la más útil y ordenarla

APRENDIZAJES ESPERADOS TEMAS DE REFLEXIÓN

• Identifica las características generales de los reportajes y su función para integrar información sobre un tema.

• Comprende e interpreta reportajes.

• Selecciona información relevante de diversas fuentes para elaborar un reportaje.

• Emplea notas que sirvan de guía para la escritura de textos propios, refiriendo los datos de las fuentes consultadas. Comprensión e interpretación

• Información contenida en reportajes.

Búsqueda y manejo de información

• Distinción entre información relevante e irrelevante para resolver dudas específicas.

Propiedades y tipos de textos

• Características y función de los reportajes.

• Uso de las citas textuales.

• Función de la entrevista para recopilar información.

Aspectos sintácticos y semánticos

• Preguntas abiertas para obtener información en una entrevista.

• Información que puede anotarse textualmente, y elaboración de paráfrasis.

• Indicación del discurso directo a través de sus marcas gráficas (guiones largos).

• Estrategias para elaborar notas.

• Nexos y frases para denotar opinión, puntos de acuerdo y de desacuerdo (los entrevistados coincidieron en, opinión que, por el contrario, de igual manera, por lo tanto, entre otros).

ACTIVIDADES

Lo que conocen los alumnos. Pág. 47

 Realizar una lluvia de ideas: ¿Qué es un reportaje?, ¿Cuáles han leído?, ¿Dónde se obtienen los datos?, etc. Pueden escribir las preguntas en la libreta y contestarlas en lo individual, para socializarlas enseguida, permitiendo la participación en orden de los alumnos.

 Leer el reportaje de la pág. 48 y 49 acerca de Tepotzotlán un pueblo con encanto. Comentar al respecto y destacar las características. Identificar en él los subtítulos y temas principales.

 Encargar a los alumnos traer 3 reportajes parecidos al del libro de texto.

 Con los reportajes investigados, llenar el cuadro de la pág. 50 escribiendo sí o no. Puede ser en binas o individual.

Un reportaje de mi localidad.

 Reunidos en equipo discutir las preguntas de la pág. 51, sobre la importancia de un reportaje. Llevar al salón libros, revistas, folletos turísticos o entrevistas de la localidad donde viven, para dar inicio a la elaboración del reportaje.

 Formular preguntas por equipo, para obtener información relevante de la localidad.

 Considerar las preguntas al final de la pág. 51. como

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