Clase modelo. Sin duda alguna, la educación es uno de los aspectos más importantes para eldesarrollo de una sociedad

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Escuela Normal Para Educadoras

Profesor “Serafín Contreras Manzo”.

Curso:

Filosofía de la Educación

Profesor:

Federico Arroyo Solorio

Trabajo:

Clase Modelo

Alumna:

Yuri Michael Mendoza Orozco

Sexto semestre grupo “D”

JUSTIFICACIÓN

 Sin duda alguna, la educación es uno de los aspectos más importantes para eldesarrollo de una sociedad. Por lo mismo, se constituye como un agente decambio y libertad para el hombre, esto demuestra la importancia implícita que debemos hacia la misma. La filosofía se constituye como la base de las diferentes posturas ideológicas habidas y por haber, La misma también es real para la Educación como práctica educativa, para adentrarnos más en el estudio de la misma podemos decir que la Filosofía, término derivado del griego, que significa amor por la sabiduría’. Es una definición clásica que convierte a la filosofía en unatensión que nunca concluye, en una búsqueda sin término del verdaderoconocimiento de la realidad. La reflexión filosófica ayuda a lograr una mejor comprensión del mundo y de la vida, y la educación es la mejor forma de generar actitudes positivas para hacer frente a los innumerables retos que nos ofrece el mundo actualEl saber filosófico aplicado a la educación permite al maestro obtener losconocimientos teóricos, fundamentales para su desempeño docente, en laenseñanza de principios y nociones rectamente sustentados y jerarquizados.Nuestra época descansa sobre bases tecnológicas insuficientes en sí mismas para sostener toda la actividad realizada por el hombre en sus distintas áreas dedesarrollo cultural. La tecnología aplicada a la educación es una buenaherramienta que puede contribuir a la transmisión de los contenidos educativos. Sin embargo, la educación abandonada tan sólo a los auxilios de la tecnología, queda como un simple método, y así, un sistema educativo indebidamente será mejor o peor, según su metodología, es decir, según el uso que haga de sus recursos técnicos. Por lo tanto un buen educador además de manejar los recursos tecnológicos y metodológicos de su ciencia, lo que reduccionistamente hoy se entiende por didáctica, debe también conocer los fundamentos teóricos de la misma que, en forma general, se aplica a la enseñanza del universo de las ciencias, y esto es a lo que se le llama pedagogía, a la cual en nuestros días se le ha reducido, casi siempre, a una historia de la misma. Por esto la filosofía en la educación, conlleva toda un  visión del mundo, explicando la naturaleza del hombre para poder saber de él lo que se va a educar, hablar sobre el origen del mismo y, sobre todo, analizar cuál es la relación que guarda con la Verdad, en orden a conocer la validez de la ciencia; con el Bien, fundamento de toda actividad ética y moral; con la Belleza, que resplandece en todos los ámbitos de la vida humana, sobre todo, en lo cultural y artístico. Un buen educador debe tener todo este conocimiento teórico, para poder formar de manera adecuada a sus alumnos, desde el preescolar, primaria hasta llegar a la educación superior, pues es desde las bases que se comienza a forjar hombres y mujeres con capacidad pensante, de tomar sus propias decisiones no infundadas por los medios de comunicación masivos que están cada día enfrascando a los niños, jóvenes y adultos.

PROPÓSITOS

El propósito de la clase modelo, es la intencionalidad, meta, logro, producto, objetivo, y en función a esto el logro de la competencia del curso. El propósito de la clase, expresa el logro o desempeño que los niños deben demostrar en el proceso o al término de su aprendizaje de la clase. Sus contenidos hacen referencia a los aspectos conceptuales y procedimentales, la actividad debe ser fundamentada y con muchas preguntas abiertas a los alumnos para que pueda lograr un aprendizaje significativo, y logre llevarlo a su vida diaria.

DESARROLLO

El tema de actividad la cual se presentó como la clase modelo fue de las emociones, del campo formativo desarrollo personal y social en el aspecto de identidad personal, con una competencia a favorecer, que fue, reconoce sus cualidades, capacidades y desarrolla su sensibilidad hacia las cualidades y necesidades de otros, y se trabajó bajo la modalidad de secuencia didáctica.

El tiempo de la actividad fue de 35 minutos aproximadamente en el salón de clase, los recursos didácticos que se utilizaron, fueron bocinas, imágenes de las emociones y colores, al momento de comenzar la actividad se acomodó al grupo en asamblea donde se les cuestiono, ¿saben que es una emoción? Julián respondió que sí, que era sentir mucho enojo y estar alegre, en lo que le respondí que muy bien, otra pregunta fue ¿Cuáles emociones conocen? Y Diego dijo –maestra tú ya las dijiste ayer son furia, alegría y tristeza ¿solo son esas? Y Roxxana completo, - también es el asco y el miedo, a y el enamorado, y le dio risa, muy bien niños ya me di cuenta que si saben mucho, posteriormente se realizó  una  exposición de imágenes con algunas caras de las emociones básicas como fueron, alegría, tristeza, enojo, desagrado y miedo, se les dio la consigna de que harían gestualmente la emoción que fuera pasando. Seles pregunto, ¿Qué sentirían si les quitaran sus colores sin pedírselos prestados? Natalia dijo que se enojaría mucho, Alexis –me pondría como furia hasta rojo, ¿Qué sienten cuando su mama les da un abrazo? Julián – me pongo muy alegre porque siento bonito que mi mami me abrace, Cristian – me pongo muy contento porque sé que mi mamá me quiere. y Alejandra me pregunto, ¿maestra usted que siente cuando su hija le da abrazos? Le dije que no tenía hijas pero que si tenía sobrinas y que me daba mucha alegría que me abrazaran porque así me demostraban que me querían, así como también ciento muy bonito cuando ustedes me abrazan. Posteriormente se les dijo que pasaran a su lugar y cruzaran sus brazos y se recargarán en su mesa y serraran ojos, se les puso una canción de relajación, al finalizar la canción se les pregunto ¿Qué sintieron al escuchar la canción? Ana Brenda  dijo – a mí me dio sueño, Violeta  dijo – yo me sentí triste maestra me acorde cuando operaron a mi mamá, Julián dijo –como que me sentí triste maestra y hasta flojera me dio, se fueron anotando las respuestas de los niños en el pizarrón y se les dijo que cuando se sintieran tristes en sus casas le dijeran a sus mamás que les pusieran una canción que les gustara para ponerse felices. Los contenidos trabajados fueron las emociones básicas.

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