Jean Piagget

Jean William Fritz Piaget

Neuchâtel, 9 de agosto de 1896-Ginebra, 16 de septiembre de 1980) fue un epistemólogo, psicólogo y biólogo suizo, creador de la epistemología genética, famoso por sus aportes al estudio de la infancia y por su teoría constructivista del desarrollo de la inteligencia. Sé licenció y doctoró en ciencias naturales en la universidad de su ciudad natal en 1918 con una tesis sobre los moluscos, aunque él en su vida diaria se dedicaba a curar vacas de enfermedades, hasta 1919 cuando fue trasladado a Paris y ahí se desempeño en un breve periodo en la Universidad de Zurich, donde publico sus dos primeras obras sobre psicología, aunque después su interés por el psicoanálisis surgió contexto en el que profundizó debido a su interés en las teorías de Freud.

Pero durante todo este periodo se logro aclarar sus objetivos en sus teorías mismas que se enfocaban a la infancia pero se puede aclarar que en la teoría de PIAGET, el desarrollo Intelectual está claramente relacionado con el desarrollo biológico y este desarrollo intelectual es necesariamente lento y también esencialmente cualitativo: la evolución de la inteligencia supone la aparición progresiva de diferentes etapas que se diferencia entre sí por la construcción de esquemas cualitativamente diferentes.

La teoría de PIAGET descubre los estadios de desarrollo cognitivo desde la infancia a la adolescencia: cómo las estructuras psicológicas se desarrollan a partir de los reflejos innatos, se organizan durante la infancia en esquemas de conducta, se internalizan durante el segundo año de vida como modelos de pensamiento, y se desarrollan durante la infancia y la adolescencia en complejas estructuras intelectuales que caracterizan la vida adulta y por esto el divide el desarrollo cognitivo en cuatro periodos importantes que los separa de la siguiente manera: etapa motora- sensorial de 0- 2 años en la que el niño obtiene el control motor y aprendizaje sobre objetos físicos; etapa pre operacional de 2-7 años en esta el maraca que se obtienen las habilidades verbales; etapa concreta operacional de 7-12 donde inicia el conocimiento de conocimientos abstractos; etapa formal operacional de 12- 15 años en donde desarrolla habilidades sistemáticas y lógicas del razonamiento.

El parte de que la enseñanza se produce "de dentro hacia afuera". Para él la educación tiene como finalidad favorecer el crecimiento intelectual, afectivo y social del niño, pero teniendo en cuenta que ese crecimiento es el resultado de unos procesos evolutivos naturales. La acción educativa, por tanto, ha de estructurarse de manera que favorezcan los procesos constructivos personales, mediante los cuales opera el crecimiento. Las actividades de descubrimiento deben ser por tanto, prioritarias. Esto no implica que el niño tenga que aprender en solitario. Bien al contrario, una de las característica

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