Los Sujetos Y Sus Saberes

2.1.1 LOS SUJETOS Y SUS SABERES

La tarea de los docentes implica una diversidad de sucesos que se dan en el mismo tiempo y espacio para lo cual éste tiene que contar con conocimientos para resolver los problemas que surgen y llevar a cabo las tareas que le demanda su profesión, en la mayoría de los docentes, en lugar de conocimientos, manejan saberes que guían su acción para no enfrentarse ante la incertidumbre de cómo actuar, proporcionándoles la certeza de cómo actuar ante cualquier situación de su práctica docente.

El saber implica haber recibido ya sea una información de sentido común (de otro sujeto) o información científica, o bien haber captado una situación mediante la percepción o la memoria, lo cual sirve como justificación o razón para plantearla como verdadera. Así, el saber expresa un conocimiento, aunque acepta la posibilidad de ser falso, debido a que las razones no son suficientes y al utilizarlo para realizar una acción, la dota de sentido, aunque la expresa en un lenguaje ordinario, por lo que carece de claridad y precisión, pues los conceptos implicados, al no estar sistematizados, no expresan sus relaciones lógicas y no da cuenta de forma completa del objeto o situación.

Los saberes expresan hechos o situaciones formales, empíricas y prescriptivas pero las razones son completas y coherentes para quien las sustenta, ya que los datos los recopilo tal como sucedieron al observarlos en el momento en que sucedió el hecho o bien proceden del saber ajeno, se respaldan en razones suplementarias y, de este modo, son accesibles e irrevocable para otros sujetos, lo cual no implica que se tenga que examinar todas las alternativas que contradigan las razones, pero si las necesarias para inferir que no hay otras.

El saber se aplica con mayor laxitud, es pertinente para muchas situaciones, a partir de pocos datos y sin determinar que es una alternativa pertinente, ya que en la vida cotidiana, la premura de responder a diversas situaciones nos lleva a actuar de manera practica, ya que nuestras decisiones nos parecen razonables por estar basadas en razones suplementarias que se han confirmado, por lo que su aplicación resulta confiable para lograr fines, y es por lo que es un saber.

Cada escuela se construye social e históricamente debido a que en estas se concretizan saberes propios de los docentes que en ellas laboran, para responder a las exigencias sociales y económicas del momento, así como la forma en que cada una de estas las asimila y las pone en práctica, construyendo su propia cultura. Cada una tiene su propio lenguaje y herramientas para hacer frente a los problemas cotidianos; por lo que las escuelas trabajan de manera distinta, sus proyectos son diferentes y aunque trabajen problemáticas parecidas,

...