SECUENCIA EN TORNO AL 12 DE OCTUBRE

SECUENCIA EN TORNO AL 12 DE OCTUBRE

Ciencias Sociales – Practicas del lenguaje

Segundo ciclo

Recorte

El 12 de Octubre   como encuentro o choque entre dos mundos diferentes: habitantes de América y españoles. Características de los pueblos originarios precolombinos. Síntesis del proceso seguido por estos pueblos hasta el presente.

Preguntas problematizadoras

• ¿Cómo vivían los habitantes de América antes de la llegada de Colón?

• Los españoles  ¿vinieron de Europa  ¿exploraron? ¿Pelearon? ¿vencieron a los “indios”? ¿Se quedaron?
• ¿ Quedarse  es más que conquistar?
•  ¿Qué fue de aquellos habitantes originarios? ¿Hoy aún quedan algunos?

Objetivos

Ciencias Sociales

• Reconocer la preexistencia étnica y cultural de los pueblos originarios, así como algunas de sus características generales.
• Problematizar algunas  visiones etnocéntricas sobre la conquista, desmitificando algunos prejuicios. 
•  Reconocer y reivindicar a los pueblos originarios de América hoy, especialmente a los de nuestra región

Prácticas del Lenguaje

• Profundizar en el conocimiento de prácticas de lectura y escritura propias del estudio de las ciencias sociales: Lectura de textos explicativos, toma de notas, escritura de texto para mostrar lo aprendido (examen)

Objetivo común

• Ejercer prácticas de lectura vinculadas a la sistematización de lo estudiado.

Esquema de la Secuencia “12 de octubre”

Nota sobre la distribución  de módulos:

La secuencia  utiliza todos los módulos semanales correspondientes a Ciencias Sociales y la mayoría –pero no todos- los de Prácticas del Lenguaje.  En   estos módulos sumados no se diferencia entre ambas áreas, es decir, entre  cuándo “se está trabajando Sociales” y cuándo “se está trabajando Prácticas del Lenguaje”.

 A modo de ejemplo, si la grilla semanal  incluye   4 módulos para Sociales y 4 para Prácticas del Lenguaje, se podrían usar para esta secuencia 7 módulos, dejando uno libre de Prácticas del Lenguaje. Este módulo  es imprescindible  para sostener la lectura literaria y las actividades en torno a la biblioteca de aula.

Día 1:El docente  intercambia  con los niños para introducir el tema y realizar un sondeo de conocimientos previos. Se instalan algunas preguntas problematizadoras.

Exposición del docente. Tema: características de los pueblos originarios precolombinos (texto general) Toma de notas colectiva. Lectura a través del docente de breves textos explicativos (o de fragmentos de textos explicativos)

Tarea domiciliaria: Releer las notas tomadas en clase

Día 2: Lectura a través del docente (texto 1) El docente coordina un intercambio oral para profundizar la comprensión del texto. Toma de notas colectiva. Lectura de imágenes. Completamiento individual de las notas a partir de las imágenes.

Tarea domiciliaria:releer   el texto 1.

Día 3:Lectura a través del docente y por sí mismos (texto 2) El docente coordina un intercambio oral para profundizar la comprensión del texto. Toma de notas por parejas. Puesta en común de las notas.

Tarea domiciliaria: Releer el texto 2 y completar las notas  con alguna información más

Día 4: Lectura a través del docente y por sí mismos de fuentes históricas.

 Día 5: Escucha de una entrevista de un informante clave. Intercambio oral. Toma de notas individual.

Día 6: Lectura   por sí mismos (texto 3)  Intercambio en pequeños grupos. Toma de notas individual.Puesta en común

Día 7: Dictado al docente de un texto explicativo resumen de lo aprendido(primer borrador).

Día 8: Dictado al docente de un texto resumen de lo aprendido. Revisión. Situación de estudio en clase.

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