ARTICULACION....

La investigación plasmada en este documento tiene como objetivo buscar posibles soluciones al proceso de articulación que existe entre primer ciclo y segundo ciclo en la Enseñanza del Idioma Inglés como segunda lengua de la Escuela Agroportica del Circuito 02 de la Dirección Regional de Enseñanza Guápiles, debido a que en el sistema educativo nacional se da un desfase en el cambio de ciclo al momento de que los dicentes pasan de tercer grado a cuarto grado.

Se debe tener presente que a lo largo del tiempo definir el proceso de Enseñanza-Aprendizaje no ha sido una labor fácil, dado que existen gran cantidad de conceptos e ideas sobre estos términos, pero sin duda lo más importante es recordar que el único beneficiado, sin importar el verdadero significado es él y las estudiantes de las instituciones educativas al respecto, Dengo, María Eugenia (1995) dice:

Si le damos el significado de proceso de enseñanza-aprendizaje que se ofrece a los niños, niñas y jóvenes de una institución educativa, ellos son el objeto de esta educación. Por verdadera que la expresión sea, en este caso, podría ser indicativa de un cierto enfoque tradicionalista, porque puede suponer una posición pasiva por parte de los educandos que “reciben” la enseñanza, como conjunto de acciones generadas por otros y de las cuales ellos son objeto. Dentro de este enfoque se valoran más los resultados de la enseñanza. (Página 6)

El proceso de enseñanza-aprendizaje le permite al discente durante el tiempo que permanece en la institución adaptarse y obtener nuevos conocimientos a través de procesos continuos que se concatenan año tras año.

Sin embargo, no podemos decir lo mismo en el caso de la enseñanza del idioma Inglés como segunda lengua en los centros de enseñanza públicos del sistema educativo nacional, dado que no existe una articulación adecuada que encadene primer ciclo con el segundo ciclo en cuanto a los objetivos lingüísticos se refiere, esto porque el primer ciclo de las Escuelas públicas se enfatiza únicamente en la escucha y habla y al ascender al segundo ciclo se le incorpora a los estudiantes las demás destrezas lingüísticas como lo son la lectura y escritura, causando en los dicentes una preocupación debido a que inician una forma totalmente diferente de aprender el Idioma meta.

Se está al tanto que la articulación está estrechamente relacionada a la necesaria continuidad, coherencia, secuencia y gradualidad que debe de existir en el proceso de enseñanza-aprendizaje al respecto, Bolaños Bolaños, Guillermo y Molina Bogantes, Zaida (1990) añade:

El principio de la continuidad se refiere al carácter progresivo con que el alumno adquiere el aprendizaje; lo que permite ir profundizando sus logros en relación con un contenido: información, actitud, destreza, por medio de vivencias de experiencias cada vez más complejas que deben de ir concatenándose con el paso de

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