Biografía De Ovideo Decroly

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Ovide Decroly

Ovide Decroly

Decroly, extr. izq., luego Pierre Bovet, Beatrice Ensor, Edouard Claparède, Paul Geheeb, Adolphe Ferrière en una conferencia de la Liga

internacional para la educación nueva

Nacimiento 23 de julio 1871

Renaix (Ronse), Bélgica

Fallecimiento 12 de septiembre 1932, 60 años

Uccle

Residencia Bélgica

Nacionalidad belga

Campo pedagogo, psicólogo, docente

Cónyuge Agnès Guisset[1]

Ovideo Decroly ( 23 de julio de 1871, Renaix (Ronse), Bélgica - 1932, Uccle) fue un pedagogo, psicólogo, médico

y docente belga.

Se educó en un medio abierto y con la influencia de una sensibilidad por la búsqueda científica, gracias a su padre.

Se diplomó en Medicina en la Facultad de Medicina de Bruselas en el año 1897 y viajó a Berlín y París, donde

continuó estudios de neurología y de psiquiatría.

Cuando volvió a Bélgica se dedicó a la reeducación de niños con retraso mental.[1] En el 1901 fundó en su propia

casa en Bruselas el centro educativo École d'Enseignement Spécial pour Enfants Irreguliers.

En 1907, creó en Ixelles la institución École de l’Ermitage, la famosa «École pour la vie par la vie» (Escuela para la

vida mediante la vida), donde aplicó los métodos y materiales anteriormente experimentados con niños que él

llamaba "irregulares" esta vez con niños de "inteligencia normal". Esta escuela estuvo dedicada en un principio sólo

al ciclo elemental, pero después se fue ampliando para constituirse también como escuela maternal, secundaria

elemental y superior. Durante este periodo puso a punto sus teorías sobre la "globalización" y sobre los centros de

interés.

En el año 1920 fue nombrado profesor de psicología y de higiene educativa de la Universidad de Bruselas. En el año

1930 enfermó gravemente y dos años más tarde, el 12 de septiembre de 1932 falleció en la localidad de Brabant,

Bruselas.

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Principios de su obra

Como propuesta pedagógica basada en el respeto por el niño y su personalidad con el objetivo de preparar a los

niños para vivir en libertad. Se opuso a la disciplina rígida, apostando por crear un ambiente motivador con grupos

homogéneos basados en la globalización, la observación de la naturaleza y la escuela activa.

Decroly, al igual que María Montessori, comenzó interesándose por los problemas de aquellos a los que denominaba

"débiles mentales". Aplicó el método científico a la investigación de los factores que puedan modificar de forma

favorable, la evolución intelectual, afectiva y motriz de los niños que sometía a su observación.

Los amargos recuerdos de su paso por la escuela primaria, dejaron una profunda huella en el ánimo de Decroly, lo

que dio origen a que se interesara profundamente por la educación de la infancia de manera integral.

Obras

• Las medidas de la inteligencia del niño

• Hechos de psicología individual y la psicología experimental 1908

• El tratamiento y educación de los niños deficientes 1915

• Hacia la escuela renovada, una primera etapa con observaciones aplicables al Perú: clasificación de los

escolares, programa de las ideas asociadas, método de los centros de interés. 44 pp. 1921

• Función de globalización 1923

• La liberté et l'éducation, 1925 (‘La libertad de la educación’).

• L'évolution de l'affectivité, 1927 (‘La evolución de la afectividad’)

• La práctica de los test de inteligencia 1928

• Problemas de psicología y de pedagogía. Actualidades

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