Cuestionario

FACULTAD DE EDUCACIÓN

ESCUELA DE EDUCACIÓN DIFERENCIAL

Título:

“Importancia que le conceden los padres de niños con síndrome de Down al proceso de escolarización”

Tesis para optar al grado de licenciado en educación.

Realizada por:

Natalia Garrido

Pamela Sánchez

Ilse Soto

Profesora guía:

María Hormazabal

Profesora co-guía:

Leonor Villena.

Octubre, 2012

Temuco - Chile

ÍNDICE

RESUMEN 4

INTRODUCCIÓN 5

CAPÍTULO I 8

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA 8

1.1.- Antecedentes generales del tema de investigación 8

1.2.- Preguntas de investigación 10

1.3.- Factibilidad de investigación 10

1.3.1.- Factibilidad técnica: 10

1.3.2.- Factibilidad económica: 11

1.3.3.- Factibilidad operativa: 11

1.4.- Justificación del estudio 11

1.4.1.- Conveniencia y relevancia social 11

1.5.- Objetivos de la Investigación 13

1.5.1.- Objetivo general 13

1.5.2.- Objetivos específicos 13

CAPÍTULO II 14

MARCO DE REFERENCIA 14

2.1.- Historia y evolución de educación especial en Chile. 14

2.2.- Historia o evolución que ha tenido las personas con Necesidades educativas especiales (NEE) en el aula común. 25

2.3.- Legislación sobre niños con discapacidad 26

2.3.1.- Ley 20.422: “Establecer normas sobre igualdad de oportunidades e inclusión social de personas con discapacidad”. 26

2.4.- El Síndrome de Down 26

2.4.1.- Causas 26

2.4.2.- Características Generales 28

2.4.2.1.- Físicas 28

2.4.2.2.- Neuropsicológicas 28

2.4.2.3.- Sensoriales 29

2.4.2.4.-Motoras: 29

2.4.2.5.- Cognitivas: 29

2.4.2.6.- Socioafectivas 30

2.4.3.- Desarrollo cognitivo 30

2.4.4.- Personalidad 32

2.4.5.- Tipos de Síndrome de Down 32

2.4.5.1.- Trisomía regular 32

2.4.5.2.- Mosaicismo o trisomía parcial 33

2.4.5.3.- Translocación 34

2.5.- La Familia 35

2.5.1.- Tipos de familia 36

2.5.2.- La familia como agente educativo 37

2.5.3.- Importancia de la asistencia de niños con Síndrome de Down a la escuela regular. 40

2.6.- Familia – Escuela 41

2.6.1.- La importancia de construir una alianza efectiva familia-escuela 41

2.6.2.- La integración escolar de los niños con Síndrome de Down 43

2.6.3.- La discriminación de los niños con Síndrome de Down dentro del ambiente escolar 45

2.6.4.- La motivación escolar y sus efectos en el aprendizaje del niño con Síndrome de Down. 46

2.6.5.- Aspectos importantes para la inclusión del niño con Síndrome de Down a la escuela regular. 48

2.6.6.- El aprendizaje como un proceso adaptativo del niño con Síndrome de Down. 49

CAPÍTULO III 51

METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN 51

3.1.- Enfoque metodológico: 51

3.1.1.- Enfoque Cualitativo 51

3.1.2.- Paradigma Interpretativo. 52

3.1.3.- Nivel de estudio: Descripción. 52

3.1.4.- Diseño: Estudio de caso. 52

3.2.- Participantes 53

3.3.- Recolección de la información 54

1.3.1.- Entrevistas en profundidad. 54

3.3.2.- Estructuración y aplicación de la entrevista: 55

3.3.3.- Procesamiento de la información: 55

3.4.- Confiabilidad de la investigación. 56

CAPÍTULO IV 57

ANÁLISIS DE LOS RESULTADOS 57

4.1 Análisis de datos verbales por técnica. 57

4.1.1.- Objetivo Específico Nº 1: 58

Objetivo Específico Nº 2: 70

Objetivo Especifico Nº3 77

4.1.- Hallazgos 85

CAPITULO V 91

CONCLUSIONES 91

REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS 98

Anexos 108

Carta Gantt 109

DEDICATORIAS.

A nuestras familias:

Por el apoyo incondicional brindado durante el transcurso de nuestra vida y la construcción de ésta investigación, ya que han sido el pilar fundamental que nos alentó en los momentos difíciles donde por complicaciones quisimos desertar, ayudándonos a salir a delante y entregándonos el valor de la perseverancia, el cual nos servirá para el resto de nuestras vidas, tanto en el área profesional como personal.

“La familia es base de la sociedad y el lugar donde las personas aprender por vez primera los valores que les guían durante toda su vida”.

Juan Pablo II (1920 – 2005) Papa de la Iglesia Católica.

AGRADECIMIENTOS

A la profesora María Hormazabal:

Por su entrega, paciencia y dedicación, al momento de guiarnos en el transcurso de la investigación, entregándonos conocimientos nuevos, respondiendo a nuestras dudas, tanto en los tiempos planificados y en sus tiempos libres. Además nos entregó palabras de aliento y motivación, para afrontar las dificultades que se presentaron durante la construcción de nuestra tesis.

A los padres de la Asociación Temuko Down:

Por abrirnos las puertas de la asociación y participar de nuestra investigación, entregando disposición para las diversas acciones que tuvimos que llevar a cabo para realizar nuestra tesis, lo cual merece un reconocimiento y agradecimiento absoluto, ya que sin ellos nada de esto hubiese sido posible.

RESUMEN

Desde ésta perspectiva del propósito del siguiente estudio fue: Describir la importancia que le conceden los padres al ingreso de los niños con Síndrome de Down al aula común, donde se desea indagar sobre los facilitadores y obstaculizadores, las bases teóricas y los intereses que motiva que éstos tomen dicha decisión. Para lograr este objetivo se planificó la investigación con un enfoque cualitativo (corresponde al estudio de realidades buscando comprensión y descripción), un paradigma interpretativo (buscar significado a las realidades), un nivel de estudio descriptivo (aprender por medio de la descripción de hechos o acciones) y un diseño de estudio de caso (por el apoyo de los padres).

Los participantes en un inicio fueron doce padres pertenecientes a la agrupación Temuko Down, aunque a medida que se avanzó en la tesis los participantes que accedieron a colaborar con la investigación fueron cinco.

Para recopilar la información se utilizó la entrevista en profundidad, la cual consiste en realizar preguntas ya estructuradas y acorde a modificaciones, que permitan un lazo de confianza entre el entrevistador y entrevistado, para que la información sea lo más completa posible.

Dentro de las conclusiones del estudio se puede rescatar que: Los padres de hijos(as) con Síndrome de Down que asisten al aula común, dominan las teorías que solventan la decisión, pero presentan debilidad al actualizar los conocimientos a las normativas de inclusión social vigente, respaldándose simplemente en la información que manejan sobre la de integración escolar, ya que la principal preocupación de los padres se rige por el interés que tienen de que sus hijos sean integrados a la sociedad actual y puedan desenvolverse de forma óptima por medio del aprendizaje entre pares y/o social, que puedan adquirir para desarrollarse tanto personal como curricularmente.

Palabras claves:

Familia, Integración, Necesidades Educativas Especiales, Inclusión.

INTRODUCCIÓN

En la actualidad existen variados estudios que enfatizan las personas con Síndrome de Down, en los cuales se tratan temas como definiciones del síndrome, métodos o estrategias de enseñanza, formas de aprender, entre otras cosas, pero son escasas las investigaciones que hacen referencia a la inserción de estas personas al aula regular, y cómo es que los padres acceden o afrontan ésta medida, lo cual es una decisión trascendental en la vida de cada ser humano, ya que dependiendo de la escolarización es posible la inserción social de los niños que presentan esta alteración genética, ya que como lo presenta el MINEDUC (2009), todas las personas tienen derecho a una educación y que es deber de los padres que ésta se lleve a cabo basándose en los términos de “equidad” y “aceptación por la diversidad”.

El presente estudio se encuentra estructurado según los siguientes capítulos:

Capitulo I: Planteamiento del problema.

Se dan a conocer aspectos como antecedentes generales del problema a tratar, las preguntas de investigación que conllevan a una orientación del problema a resolver y además para que estas sean las principales bases de la investigación.

También se presenta la factibilidad, la justificación y objetivos del estudio.

Capítulo II: Marco de referencia.

Dentro de éste apartado se dan a conocer diversas temáticas, las cuales además de ser un sustento fiable para tratar el problema planteado, también son los principales focos de estudio que se deben investigar

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