Efemerides

CIENCIAS SOCIALES Y FORMACION ETICA II

¿Qué posturas (miradas o concepciones) subyacen de las Ciencias Sociales que usted puede registrar de los documentos vinculantes (Cuaderno de Aula de 1er ciclo y Diseño Curricular de Nivel Primario?

Las posturas que subyacen de las ciencias sociales es la del currículo residual, son prácticas que continúan aunque haya cambios en el proyecto. En estos documentos hacen el hincapié de cambiar estos, tradicionalmente la adquisición del conocimiento social circunscribió a la memorización y enumeración de causas y efectos, en consecuencia la evaluación se basaba centralmente en de repetición de dichos datos. Ambos documentos proponen abarcar las ciencias sociales desde la realidad social que niños y niñas logren un nivel de comprensión de la misma a través de la ejemplificación, explicación y debate.-

¿Qué conceptos, categorías usted pueden reconocer considerando los aportes del año anterior en Ciencias Sociales?

Considerando los aportes del año anterior se pueden reconocer las siguientes categorías:

Enseñar ciencias sociales con el propósito de que chicos y chicas avancen en conocimientos más amplios de la realidad social y sus dimensiones, identificar también cambios y continuidades a través del tiempo y acercarse a las razones que permitan conocer porque suceden. La escuela debe brindar herramientas para que los niños tengan la oportunidad de participar, intercambiar debatir, para integrarse en un mundo cada vez mas cambiante.

Isabelino Siede apunta a esto en “ciencias sociales en la escuela: el sentido de la enseñanza”.

Que los niños se acerquen al conocimiento de las sociedades desde los procesos y explicaciones multicausalidades o profundizando en las distintas dimensiones de análisis de los contextos estudiados.

Aquí se pueden reconocer conceptos de Cordero-Svarzman “los principios explicativos”

Complejidad-(dimensiones- políticas –económicas- social- mental)

La causalidad fenómenos que se vinculan a otros que le precenden. Multicausalidad: causas multiples que desencadenan hechos.-

Cambios y continuidades-interjuego escala de análisis-analizar la interacion de los procesos según espacio y actores.-

¿Qué concepción de tiempo histórico, espacio geográfico y actores sociales consideran los documentos?

Los documentos consideran como

tiempo histórico una percepción clara los alumnos con su propia historia e identidad que les permita actuar y proyectarse con la sociedad histórica, comunitaria y considerar implicancia territorial y ambiental en el espacio local regional nacional.-

Espacio geográfico: como soporte, como recurso, medio de producción geográfico en su globalidad y como ámbito de relaciones sociales que se construyen históricamente y se modifican. Espacios geográficos a nivel local,regional,nacional y americano en el contexto mundial.

Actores sociales: los niños como actores sociales para que puedan comprender la realidad social de la que forman parte, para identificarse como sujetos que pertenecen a una comunidad, lo cercano para los niños es el mundo social en el que viven que incluyen hechos y problemas cercanos y lejanos en el tiempo y el espacio.-

¿Qué posturas o formas de abordar las Ciencias Sociales escolarizadas se intentan superar (cambiar, modificar) los dos documentos?

Se intenta modificar la postura tradicional de enseñar ciencias sociales, de superar el currículo residual, incluir la sociología , la antropología aportes desde la economía con el fin de que los alumnos sean participativos, defiendan sus ideas, investiguen, transferir de situaciones especificas situaciones nuevas.-

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