Efemerides

Documento de Apoyo sobre Efemérides y Actos Patrios.

“Enseñar historia en el Nivel inicial. Hacia una reflexión crítica de la celebración de las efemérides

Propuesta de las Sras. Inspectoras. Nivel Inicial- Distrito Morón : Nora Hirschberg y Beatriz Pazo.

Asistencia Técnica: ETR Ciencias Sociales e Historia- Región 8: Lic. Patricia V. Della Porta.

Documento elaborado por las Directoras del Nivel Inicial- Distrito Morón:

 Jardín de Infantes Nº 901. Directora: Gabriela Mir. Vicedirectora: Irene Brennan.

 Jardín de Infantes Nº 902. Directora: Liliana García. Vicedirectora: Liliana Ramieri.

 Jardín de Infantes Nº 903. Directora Susana Cenci Vicedirectora Mariana Salvalai.

 Jardín de Infantes Nº 904. Directora: Ana María Rossi; Vicedirectora: María Luisa Parborell.

 Jardín de Infantes Nº 905. Directora: Clara Bernardini.

 Jardín de Infantes Nº 906. Directora: María Susana Molinari. Vicedirectora: Patricia Padola.

 Jardín de Infantes Nº 907. Directora: Silvia Bobbio.

 Jardín de Infantes Nº 908. Directora: Estela Cimadoro.

 Jardín de Infantes Nº 909. Directora: Diana Nari.

 Jardín de Infantes Nº 910. Directora: Elida Armiento.

 Jardín de Infantes Nº 911. Directora: Gabriela Torres.

 Jardín de Infantes Nº 912. Directora: Rosa Di Nesta.

 Jardín de Infantes Nº 914. Vicedirectora: Adriana Caldart.

 Jardín de Infantes Nº 915. Directora: Alicia Mabel Boggiano. Vicedirectora: Liliana Alicia Cierna.

 Jardín de Infantes Nº 916. Directora Adriana Romagnoli Vicedirectora: Graciela Russo.

 Jardín de Infantes Nº 917. Directora: Liliana Salama.

 Jardín de Infantes Nº 918. Directora: Graciela Balvidares.

 Jardín de Infantes Nº 919. Directora: Susana Eberhard.

 Jardín de Infantes Nº 920. Directora A Cargo: Graciela Delgado.

 Jardín de Infantes Nº 921. Directora: Nora Hansen.

 Jardín de Infantes Nº 922. Directora: Bibiana Dorado.

 Jardín de Infantes Nº 923. Directora: Silvia Silvestre.

 Jardín de Infantes Nº 925. Directora: Zulma Platz

 Jardín de Infantes Nº 926. Directora: Ana Matilde Grillo.

 Jardín de Infantes Nº 927. Directora: María Elisabeth Louison.

 Jardín de Infantes Nº 928. Directora: Noemí Chamorro.

 Jardín de Infantes Nº 929. Directora: Olga Quiroga.

 Jardín de Infantes Nº 930. Directora: Elina Kern.

 Jardín de Infantes Nº 931. Directora: Cristina Demartini. Vicedirectora: María Alejandra Fagetti.

 Jardín de Infantes Nº 932. Directora: Clarisa Raskin. Vicedirectora: Silvina D’Addario.

 Jardin de Infantes Nº 933 Vicedirectora Silvia Fradusco

Octubre de 2007

Documento de Apoyo sobre Efemérides y Actos Patrios.

“Enseñar historia en el Nivel inicial. Hacia una reflexión crítica de la celebración de las efemérides.”

“Quien controla el pasado controla el futuro

Quien controla el presente controla el pasado…”

George Orwell, 1984

Diagnóstico.

Ante la necesidad de realizar una profunda revisión, análisis y reflexión sobre las prácticas docentes y las propuestas didácticas con referencia a los contenidos disciplinares de las Ciencias Sociales en general y sobre el tratamiento de las efemérides y actos escolares en el Nivel Inicial en particular, desde una mirada multidisciplinaria, compleja y enriquecedora, se elabora el presente documento de apoyo.

En la dinámica de cada institución se ha observado que estos momentos se han ido rutinizando y vaciándose de contenidos, cayendo en esquemas repetitivos que se ven año tras año y que es preciso rever y preguntarnos qué queremos enseñar, por qué, con qué fines. En definitiva, cómo generar una experiencia educativa con sentido para la formación histórica de los niños pequeños.

El niño del Nivel Inicial tiene una representación del tiempo y del mundo muy particular y comprender el cambio histórico y la evolución social le resulta complejo. Para entender las sociedades del pasado acuden a sus ideas sobre la propia realidad: su barrio, su casa, su plaza, su escuela y desde estos lugares poco a poco establecerán diferenciaciones o construcciones intelectuales acerca de como funcionaron las sociedades de otras épocas.

En el niño el tiempo se estructura lentamente, es un proceso paulatino que hace posible la formación de la noción de la temporalidad que supone relaciones de simultaneidad, sucesión, cambio y permanencia, siendo las adquisiciones temporales el resultado de una lenta construcción en la que participan la madurez intelectual del sujeto, sus experiencias cotidianas y su formación escolar. Seguramente, los niños de este Nivel no podrán abordar un conocimiento acabado de los fenómenos históricos, pero ello no invalida la necesidad de la escuela de ir insertando a los alumnos en su realidad social y como parte de ella apropiarse de su origen y de los gestos históricos que entretejieron

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