La Teoría De La Historia

2.1 De la teoría . . .

Para poder sustentar los motivos, las estrategias, los procedimientos y la metodología que se emplearon en el desarrollo de la práctica docente dentro de la escuela primaria, es inevitable la preparación y presentación del enfoque teórico desde el que se abordó la realización de este documento.

La enseñanza de la historia a nivel primaria es un contenido de vital importancia en tanto sea la ciencia del hombre. Las estrategias para el proceso de enseñanza-aprendizaje son variadas, lo importante es que en el desarrollo de cualquier tipo de metodología didáctica el niño encuentre un vinculo entre el tiempo y las vivencias que tiene en el transcurso del mismo y con el desarrollo de sus capacidades cognitivas hagan una traslación de su tiempo personal al convencional y puedan tener una visión más cercana del tiempo histórico.

Cualquier tema que se vincule a la educación y su problemática, no puede ignorar la doble dimensión en la que se haya contextualizada: una es la práctica de la enseñanza que incluye el vínculo entre docentes, estudiantes y padres de familia, en otras palabras, la realidad cotidiana; y otra es la perspectiva que sugiere una serie de teorías presentadas por autores que se relacionen al aprendizaje deseado, que desde un marco teórico que intentan mostrar las formas de llevar el proceso de enseñanza aprendizaje.

Muy frecuentemente, el docente desprecia la dimensión teórica por considerarla alejada de las prácticas educativas.

Así mismo, el teórico de la educación, subestima algunas a veces a quienes están en el frente de batalla, considerando a sus escasas inquietudes teóricas una limitación para optimizar su labor profesional.

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