Observaciones en los Jardines

FEBRERO MARTES 18

 Observaciones en los Jardines

(rescatar que competencias considera la educadora del grupo se puedan favorecer en la semana de Jornada así como temas relevantes para los alumnos) JUEVES 20

 Dialogar sobre observación

 Comentarios de tareas

 PEP2011 “Evaluaciones”

 Cuadro 1 de evaluación VIERENES 21

 Resumen de Audrey Curtis

 PPT Registro de evaluaciones (Curtis)

 Cuadro 2 y cuadro 3

 Explicación de planeación Formato

 Repartir tema de estrategias básicas (77-85)-Antología, últimas pág.

MARTES 25

 Exposición tema de estrategias

 Llenar cuadro 4 de estrategias JUEVES 27

 PPT Juego de investigación e intervención (2 equipos)

 Borrador de Sit. Aprendizaje (en equipo , cuadro 5) VIERNES 28

 Una mirada al juego simbólico. Consideraciones para su observación y evaluación. (1 equipo)

 Borrador de Sit. De aprendizaje en equipos

MARZO MARTES 4

 Revisión de planes (planeación de equipos)

 Adecuaciones a la planeación (individual)

 La escuela maternal (síntesis) JUEVES 6

 Revisión de planes VIERNES 7

 Revisión de planes

10-14

 Primera Jornada 17-21

 Primera evaluación

BLOQUE I

CUADRO 1

Tema I.-El significado y el sentido de la evaluación en educación preescolar

En equipos contesten las siguientes preguntas para posteriormente discutir en el grupo

¿QUÉ ES EVALUAR? ¿PARA QUÉ SE EVALUA EN EDUCACIÓN PREESCOLAR? ¿QUÉ ES IMPORTANTE EVALUAR EN LA EDUCACIÓN PREESCOLAR?

CUADRO 2

Tema 2.-Algunos principios y criterios para evaluar la educación preescolar

4.- Elaborara un cuadro por equipos en el que se registre la información identificada en “Entrevistas realizadas a estudiantes y educadoras sobre el tema de evaluación”, referente a los siguientes aspectos.

¿CUÁNDO EVALÚAN ESTAS EDUCACADORAS? ¿CON QUÉ RECURSOS EVALÚAN? ¿PARA QUÉ EVALÚAN? ¿CON CUÁLES DE LOS ARGUMENTOS EXPRESADOS PRO LAS EDUCADORAS SE ESTÁ DE ACUERDO Y CON CUÁLES NO?, ¿POR QUÉ?

CUADRO 3

Tema 3.-La evaluación diagnóstica y la evaluación formativa. Finalidades y criterios para realizarlas

Redactar por equipos las diferencias entre la evaluación diagnóstica y la evaluación formativa, precisar las finalidades y criterios para realizarlas (consultar los elementos aportados por el texto de Curtis y PEP2011)

EVALUACIÓN FINALIDADES CRITERIOS

DIAGNÓSTICA

Formativa

CUADRO 4

Llenar en equipos el cuadro de Estrategias básicas:

APRENDIZAJE A TRAVÉS DEL JUEGO EL EJERCICIO DE LA EXPRESIÓN ORAL EL TRABAJO CON TEXTOS LA OBSERVACIÓN DE OBJETOS DEL ENTORNO Y FENOMENOS NATURALES LA RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS LA EXPERIMENTACIÓN

BORRADOR DE PLANEACIÓN

CUADRO

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