Examen CUANDO EL EBOLA SALIÓ EL BOSQUE

TEXTO N 1

NIVEL BÁSICO

CUANDO EL EBOLA SALIÓ EL BOSQUE

En realidad, el ébola siempre estuvo allí. Desde hace décadas, los investigadores de las fiebres hemorrágicas en África saben que este virus está circulando por los bosques desde Kenia hasta Guinea. Y saben que el principal huésped natural son tres especies de murciélago. Un estudio científico de 1987 publicado en el Boletín de la Sociedad de Patologías Exóticas ya revelaba una importante presencia de anticuerpos en la población de Guinea, lo que puso de manifiesto la existencia de esporádicos contactos entre el ser humano y el virus. Y no solo en este país. Sin embargo, nunca antes se había producido una epidemia de la dimensión actual que ya alcanza los 16.169 contagios, y los 6.928 muertos. Todo comenzó el 2 de diciembre de 2013 en un pequeño pueblo de una provincia, la Guinea Forestal, llamado Meliandou.

Ese día, un niño de dos años llamado Émile Ouamouno comenzó a tener fiebre alta, vómitos y hemorragias internas. Los epidemiólogos creen que es el paciente cero, la persona que entró en contacto con el virus, se contagió y desarrolló la enfermedad. Émile falleció el 6 de diciembre y, en circunstancias normales, su nombre nunca hubiera sido famoso. Un niño más, como tantos otros, que muere en África de alguna enfermedad. Sin embargo, entre diciembre y enero murieron también su madre, su hermana y su abuela, a cuyo entierro asistieron numerosas personas de Dawa, el pueblo vecino. Y así, día tras día, funeral tras funeral, el virus se fue extendiendo. De Meliandou a Dawa y de allí a Guéckédou y Macenta. Lenta, pero implacablemente.

La primera expansión de la enfermedad fue silenciosa. Tanto que hasta marzo no cundió la preocupación por unas “misteriosas fiebres hemorrágicas muy virulentas”. El día 10 de ese mes, el Ministerio de Salud guineano envió un equipo a la zona y tomó las primeras muestras, que fueron enviadas al Instituto Pasteur de Lyón. El resultado llegó el día 22. Estaban ante un brote de una variante local de la cepa Zaire del virus Ébola, una de las más peligrosas que en brotes anteriores —todos en África central, en la zona este de la República Democrática de Congo y Uganda, sobre todo— había demostrado una mortalidad de más del 90%.

Médicos sin Fronteras y la OMS enviaron equipos a Guinea, pero la enfermedad llevaba ya dos meses y medio de ventaja y había logrado llegar a la capital, Conakry, sembrando el pánico entre la población. Por primera vez, el ébola entraba en una gran ciudad de un millón de habitantes, aunque lo peor estaba por venir. 

1. El texto anterior tiene la intención comunicativa de:

1. Persuadir
2. Informar
3. Criticar

2. El tema central que aborda el texto es:

A) El ébola y la muerte de varias familias.

B) Las características del ébola.

C) La propagación del ébola.

3. La palabra CIRCULANDO puede ser reemplazada en el texto por:

A) Corriendo

b) Propagando

C) Difundiendo

4. Según el texto, la propagación actual del ébola comenzó:

A) Hace 7 años

B) Hace 22 años

C) Hace 15 años

5. La expresión “paciente cero” significa:

A) Que es la última persona que entró en contacto con el virus y desarrolló la enfermedad.

B) Que es la persona que entró en contacto con el virus, se contagió y desarrolló la enfermedad.

C) Que es la persona que fue atendida por primera vez y contagió la enfermedad a otros.

6. Según el texto, la persona considerada como el “paciente cero” fue:

A) Una mujer

B) Un niño

C) Un hombre

7. Se puede inferir que una de las formas por las que las primeras personas, nativas de pequeños poblados de África, se contagiaron del virus fue:

A) Con el contacto que tuvieron con los murciélagos, sus desechos o algún objeto que estuvo en contacto con estos.

B) Por la expansión silenciosa de la enfermedad en la ciudad y los diferentes poblados.

C) Por el contacto con personas que llegaron a sus poblados desde la ciudad.

8. Algunos síntomas que presentan los pacientes de ébola son:

A) Fiebre alta y hemorragias internas.

B) Fiebre alta, vómitos y hemorragias internas.

C) Fiebre ligera, vómitos y hemorragias externas.

TEXTO N. 2

NIVEL BÁSICO

LOS ADOLESCENTES COMO PRIORIDAD

Susana Sottoli (Representante de UNICEF México)

Están en la segunda década de su vida, han dejado de ser niños, pero aún no son adultos. Sin embargo, ya tienen ante sí un sinnúmero de desafíos que van a impactar profundamente sus trayectorias de vida: el vertiginoso proceso de globalización e innovación tecnológica, las crisis financieras, los efectos del cambio climático, las fluctuaciones del mercado de trabajo, entre otros. Se trata de los 1,200 millones de adolescentes de 10 a 19 años de edad que en 2009 registraban los censos a nivel mundial. Ellos representan el 18% de la población global.

 UNICEF dedica en este año su informe sobre el Estado Mundial de la Infancia a las y los adolescentes, por ser actores de un presente y un futuro lleno de retos.

Las decisiones tomadas durante la adolescencia pueden ser determinantes para toda la vida. Al tratarse de una etapa de formación ofrece asimismo una oportunidad valiosa para cimentar valores sociales democráticos, solidarios, de equidad y justicia.

Ser adolescente implica también una condición de vulnerabilidad asociada a la pobreza, la falta de oportunidades, la ausencia de redes de apoyo y de entornos protectores que garanticen un desarrollo en igualdad de oportunidades.

Por no ser un grupo homogéneo, los adolescentes que viven en situación de pobreza o marginalidad tienen menos probabilidades de avanzar de la educación primaria a la secundaria y corren mayor riesgo de ser objeto de explotación, abuso y violencia, especialmente si se trata de niñas.

Un adolescente nacido en una comunidad indígena de Oaxaca que asiste a una telesecundaria no tiene las mismas oportunidades que un adolescente de escuela privada de las delegaciones más pudientes de la ciudad de México. En esta diversidad, la inversión social de un país —del Estado y de la sociedad— es una herramienta clave para igualar oportunidades y ofrecer opciones de vida amplias y productivas. Todos los y las adolescentes tienen los mismos derechos y es obligatorio instrumentar los mecanismos para garantizarlos.

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