Exámenes Masivos Internacionales Y Nacionales. ¿Encuentros O Desencuentros?

Introducción

El presente trabajo aborda la temática de pruebas y exámenes estandarizados aplicados a nivel nacional e internacional con el fin de mostrar retos y desafíos de la evaluación mediante exámenes masivos. Se realizaran comparaciones entre exámenes nacionales como EXANI e internacionales como PISA.

“Los exámenes internacionales se aplican en varios países simultáneamente, en grados o grupos seleccionados y recogen información sobre logros de aprendizaje conceptual y procedimental en diferentes disciplinas y sobre los factores contextuales que se presume, influyen en el logro académico de los estudiantes”

Comenzaremos abordando la temática de la prueba internacional PISA. Se concibió en 1997 y se puso en marcha al año siguiente, fue aplicado por primera vez en el año 2000 a un número aproximado de 250 mil estudiantes de 15 años. Su objetivo fue obtener indicadores sobre el rendimiento en las áreas de lectura, matemáticas y ciencias de los estudiantes. Con el fin de apoyar a los países en la mejora de sus sistema escolar, con miras a una mejor preparación de jóvenes para ingresar al mundo cambiante y globalizado.

Lo que se evalúa en cuanto la matemática, es la aptitud para plantear, formular, resolver e interpretar problemas a través de las matemáticas en diferentes situaciones y contextos. En el proyecto PISA la matematización se concibe como la organización de la realidad percibida a través de la utilización de ideas y conceptos matemáticos para lo cual se requiere de diversas competencias. Esta matematización puede acontecer en dos direcciones: matematización horizontal, que implica trasladar al mundo real el matemático, mediante la organización empleada para descubrir regularidades, relaciones y estructuras con base en los conocimientos y destrezas matemáticas adquiridas. La matematización vertical, que requiere trabajar sobre un problema y emplear herramientas para resolverlo, mediante la representación de una relación, la comprobación de regularidades, el refinado, combinación e integración de ajustes y modelos.

Las pruebas de matemáticas de PISA para los alumnos que están por terminar la educación básica están más enfocadas a proceso y procedimientos que a contenidos disciplinares. Los reactivos de este examen, en cuanto a la evaluación de las matemáticas, dan cuenta de que estas son evaluadas con reactivos que demandan capacidades de análisis, interpretación y representación de situaciones matemáticas que se pueden encontrar en la vida cotidiana.

En cambio, a nivel se han venido aplicando pruebas EXANI cuyos orígenes datan del año 1996, esta es una prueba de razonamiento y conocimientos básicos en donde se incluyen preguntas que están organizadas de acuerdo a dos campos de evaluación: habilidades intelectuales básicas y conocimientos disciplinarios. El propósito de esta prueba es explorar

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